资料简介
《解决问题》评课稿周二邸xx老师讲课，教学课题是《解决问题》，是运用圆柱的体积公式求不规则物体的体积，我以前教六年级数学时没有这个内容，只有泡在水里求西红柿、铁块等不规则物体的体积，对这种题感觉很陌生，这个内容本来很难，加之我多年没教过高年级，整节课听得很烧脑。现对本节课总结如下：本节课比较成功的地方有：1.邸静老师这节课很好地渗透了“转化”和总结归纳的思想，通过瓶子的颠倒，把瓶中体积不规则的水转化成圆柱体，就可以求出水的体积，“转化”的思想在数学中经常用到。邸老师在讲课过程中带领学生总结解决问题的方法，既分析、解答、回顾，帮助学生形成了解决问题的模型思想。2.学生理解能力和计算能力都非常强，可以看出邸老师平时一定严格训练了。这节课我认为以下几个方面可以改进：1.在做第4个练习题时，学生计算完后，邸老师带学生一起交流算法后，直接就把算式变成了用乘法分配律列的简便方法，有的学生一下子没明白过来，我认为可以在之前的练习题中就渗透利用乘法分配律进行简便计算，这样学生就不会感觉太突兀了。2.数学组评课时，老师们一致认为邸老师应该用两个瓶子上课演示，两个瓶子里装上同样多的水，这样给学生演示就更直观了。 3.前几天听王丽梅老师说他们四年级的孩子写作文，起名写“小红和小绿”，听起来像笑话，邸静老师设计的练习题和例题中也多次出现“小明”这个名字。这些现象的出现不是偶然的，是学生长期从学习生活中受到的熏陶。所以，我们老师要有意识地引导学生，给需要的人物起名要联系学生身边的名字。
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