资料简介
《一次函数图象与性质》教学反思在七八班分别用不同的方式上《一次函数图象与性质》这节课,在八班我直接讲解,步步引导,步步总结,归纳一次函数的性质.在七班我采用预习稿,先让学生画一次函数的图象,自行总结归纳出函数的性质,然后在全班展示自己的学习成果,我做点评.两种不同的方式都为达到同样的目的---都让学生掌握一次函数的性质.而且在七班上完课后有些同学立马围过来询问一些基础的问题,对知识的理解还比较模糊,需要澄清.虽然两种方式的效果一样,但很显然,在七班通过自学画图归纳得出结论是学生主动求解的过程,而八班是被灌输的过程.很明显前者在收获知识的同时也收获了能力.从这次的前置工作单可以看出,让学生自学的作业要批改,而且还要做好评价,我现在慢慢发现部分孩子开始出现应付,在预习阶段没有达到我所期望的效果,这样会造成课堂学习的起点不一样,比如没有正确画出一次项系数一样的函数图象,却通过观察得到了正确的结论,很显然预习作业成了抄书,学生成了搬运工. 所以是否需要在课前要求学生先订正预习作业,让没有很好自学的同学经过订正达到和其他同学同样的效果.自学中有很多的疑问,这些疑问一定要完成,只有带着疑问走进课堂,才能专注课堂,是做到高效学习的前提.所以应当要求学生在最后写出疑问,凡是没有疑问的同学,需要老师去个别询问,是否有认真预习,及时地在态度上给予纠正.
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