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《中国文人的“酒”与情》教学反思
作为一名语文老师，作文和古诗是教学中的重头戏。古诗因为年代久远，学生不易理解，老师在创设情境，引导学生体悟诗境上有困难。常常是学生把古诗字音读准，掌握诗词大意，背诵默写后，就算是学完了古诗词。而对于古诗里蕴含的文化历史、音律韵节毫无兴趣，也一无所获，无法感受中国传统诗歌文化的美感。
本学期我有幸参与了赵杰老师的群文古诗小组，也在教学过程中逐步了解深入群文意义。今天我上了一节古诗群文阅读课《中国文人的“酒”与情》，年代久远的古诗能够通过群文的方式，逐渐把情感渗透进学生的心里。
首先，先让学生扫清诗意理解的障碍，接着在课堂上通过对比归纳的特点，让学生感悟酒之情，然后通过分享朗读课外搜集的古诗来进行群文拓展。
聚焦古诗中的“酒”文化，主题是“不同的情感喝出不同的酒味”。先是用《送元二使安西》讲解学习方法，接着引用情感平行类的选诗《月下独酌》《过故人庄》来经行学法巩固，群文理解。最后，引入《凉州词》作为对比阅读，让学生对比出两部分的古诗所表达的情感是不同的，前三首是抒发个人情怀，小家之情。最后一首是抒发卫国大志，是大国之爱。这样的对比将整个课堂的思维提升到一个更高的层次。整节课内容很多，有情境创设读古诗，有想象对话，有些话训练，有群文拓展，但是最大的问题就是重点不聚焦。古诗体裁短小，搜集容易，在小学阶段学古诗不要求深入解读诗意和情感，只需要进行情感、文化熏陶，培养对中华传统文化的兴趣即可。
在以后在古诗教学上，可以聚焦一个关键词语，对其进行信息整合，目的是培养学生的学习兴趣，灌输传统文化的知识，陶冶性情。
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