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《中国文人的“酒”与情》教学反思 作为一名语文老师,作文和古诗是教学中的重头戏。古诗因为年代久远,学生不易理解,老师在创设情境,引导学生体悟诗境上有困难。常常是学生把古诗字音读准,掌握诗词大意,背诵默写后,就算是学完了古诗词。而对于古诗里蕴含的文化历史、音律韵节毫无兴趣,也一无所获,无法感受中国传统诗歌文化的美感。 本学期我有幸参与了赵杰老师的群文古诗小组,也在教学过程中逐步了解深入群文意义。今天我上了一节古诗群文阅读课《中国文人的“酒”与情》,年代久远的古诗能够通过群文的方式,逐渐把情感渗透进学生的心里。 首先,先让学生扫清诗意理解的障碍,接着在课堂上通过对比归纳的特点,让学生感悟酒之情,然后通过分享朗读课外搜集的古诗来进行群文拓展。 聚焦古诗中的“酒”文化,主题是“不同的情感喝出不同的酒味”。先是用《送元二使安西》讲解学习方法,接着引用情感平行类的选诗《月下独酌》《过故人庄》来经行学法巩固,群文理解。最后,引入《凉州词》作为对比阅读,让学生对比出两部分的古诗所表达的情感是不同的,前三首是抒发个人情怀,小家之情。最后一首是抒发卫国大志,是大国之爱。这样的对比将整个课堂的思维提升到一个更高的层次。整节课内容很多,有情境创设读古诗,有想象对话,有些话训练,有群文拓展,但是最大的问题就是重点不聚焦。古诗体裁短小,搜集容易,在小学阶段学古诗不要求深入解读诗意和情感,只需要进行情感、文化熏陶,培养对中华传统文化的兴趣即可。 在以后在古诗教学上,可以聚焦一个关键词语,对其进行信息整合,目的是培养学生的学习兴趣,灌输传统文化的知识,陶冶性情。 查看更多

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