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谈如何激发低年级学生的阅读兴趣
周四，又到了学校的公开课时间，本次做课的是二年级组的端木向利老师，执教的是《爱迪生救妈妈》。漂流问题是；如何激发低年级学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯？
下面我就针对端木老师执教内容谈一谈自己的看法：
在小学阶段，培养学生独立的阅读能力，需要特别关注兴趣、方法、和习惯三个关键要素。独立阅读能力的形成，还有赖于良好的阅读习惯。叶圣陶先生曾经说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练地成了习惯，好的方法才能随时随地地应用，一辈子受用不尽。良好的阅读习惯包括每天阅读，带工具书阅读，边读边思考等。
《新课程标准》第一学段阅读目标中第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”
课堂上端木老师以兴趣引领读书，如上课伊始，教师创设情景，猜一猜，（即出示有关人物的关键词，调动学生大脑思维），积极调动学生的学习欲望，激发阅读兴趣。再如老师启发学生围绕课题质疑：爱迪生为什么救妈妈？怎样救妈妈？救的结果怎样？即帮助学生理清了课文的顺序，渗透了边读书边思考的习惯培养，又引导学生确立了学习目标，产生阅读期待。开始主动探究。
读完全文，教师又引导学生交流:你觉得爱迪生是个怎样的孩子？通过文中哪些语句看出来？最后设计：夸一夸，想象说话。
爸爸一把抱起爱迪生说：“ --------------。”
妈妈摸着爱迪生的头说：“--------------。”
小伙伴竖起大拇指说：“------------------------。”
这样设计，不仅考察了学生对课文内容的理解，又体验到了阅读的兴趣，并受到了情感的熏陶。最后老师推荐阅读《爱迪生》、《奇帽爱迪生》《爱迪生的故事》，自然地由课内引向课外，鼓励学生课文阅读，进一步激发了学生的阅读兴趣，培养了学生爱读书的良好习惯。
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