资料简介
《货比三家》教学反思篇一：货比三家，主要的教学内容是小数的大小比较。对于整数的大小比较，学生有一定的经验，所以老师只要适时引导就能成功。上课时要把自己当做学生的同伴，与学生一起讨论交流，放手让学生想办法来独立解决问题，而不是包办代替，而那种只把策略归纳为知识点灌输给学生的方法，对学生的学习和成长是不利的。比如比较5.1元和4.9元的大小时，可以先通过小组合作的方法尝试解决问题，最后通过比较观察联系生活实际，得到解决的方法，使学生体会数学知识的产生，形成与发展的过程，同时也掌握必要的基础知识与基本技能。师生共同交流总结小数大小比较的方法:可以先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大；如果整数部分相同，在比较小数部分的第一位，第一位大的那个小数就大。依次向下比较。但是还有部分学生比较起来不是那么容易，需要老师课后辅导和帮助。篇二： 在新课前先复习元角分和小数相互转化的知识这是必要的，紧接着引导学生认真观察情境图，并明白其中的意思，让学生说说为何要货比三家，就是为了到最便宜的商店买东西。大多数学生对去文具店买东西有着丰富的经验，对商品价格的高低也有所了解，本课创设跟学生生活密切相关且较熟悉的情境激发了学生的学习兴趣，为新课的学习做了很好的铺垫。 在新课的教学中，引导学生明白学习任务，即要学习比较小数的大小。学生了解问题后，放手让学生想办法独立解决问题，把自己的想法在小组中进行交流，并且在全班汇报。学生说出了几种方法，有把4.9变成4元9角，把5.1元变成5元1角，将小数转化成元角分进行比较的；学生还说出了用4.9元和5.1元中间的数就是5元来作中介值，4.9元比5元少，5.1元比5元多，这样就知道结果了。后来，我也向学生推荐了一种方法，就是当两个小数比较的时候，以小数点为界线，先比较小数的整数部分，即元的部分，哪个大，那个小数就大，如果元部分一样，再比较角的部分，以此类推，这样一位一位的比较，就可以比较出来。该节课的重要思想是遇到新问题时，学生能把新问题转化为熟悉的已知问题加以解决，这也是解决数学问题的重要思想，教师重点把策略归纳为知识点灌输给学生，使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
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