资料简介
《乌鸦喝水》说课稿一、说课标基于识字写字：（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。基于阅读：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。（2）学习用普通话正确流利的朗读课文。（3）阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。二、说教材 《乌鸦喝水》是一年级上册第八单元的第二篇课文，本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“乌鸦喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。本课教学重点是正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。本节课的难点是明白遇到困难能仔细观察、认真思考的问题。三、说学情经过大半年的学习，大部分学生们已经养成了自觉预习的习惯，以及一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读、写话能力。但仍有部分学生基础知识掌握较差，没有养成好的习惯，特别是不能够及时地预习课文，以致严重影响教学效果。因此课上让学生动手操作有助于学生了解乌鸦喝水的过程。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。课上多鼓励学生表达自己的观点有助于本节课难点的突破。四、说目标（1）通过教师讲解，观察、范写、描红、练写等多种方式会写生字“见”。（2）通过小组合作、动手操作能了解乌鸦喝水的过程。（3）通过观看视频明白遇到困难时要仔细观察，认真思考的道理。五、说评价1、通过学生书空、描红以及书写的展示，能够在田字格中正确书写“见”字。（达成目标一）2、通过动手操作，能用自己的话说出乌鸦是怎样喝水的。（达成目标二）3、通过学生联系生活实际说说如果没有小石子乌鸦该怎么办，明白遇到困难时要仔细观察，认真思考的道理。（达成目标三）六、 说教法 在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。六、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以学情为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。七、说教学过程（一）趣味复习，巩固生字 开火车读生字，检测学生生字掌握情况。（二） 小组合作，学写生字（达成目标一） 1、观察生字“见”。 2、教师范写，学生描红、练写。 3、展示： 展示学生生字书写，找不足之处。（三）学习课文、品读感悟（达成目标二） 活动一：自学指导 自己大声朗读课文第一自然段，并思考以下三个问题：1.乌鸦为什么找水喝？2.乌鸦找到水了吗？3.乌鸦喝到水了吗？为什么呢？活动二：合作探究组内读课文第二、三自然段,思考:乌鸦想出了什么办法使自己喝到水?（四）启发想象，鼓励创新（达成目标三）瓶子旁边如果没有小石子，乌鸦该怎么办呢？这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。（五）课堂小结，作业布置学生观看“乌鸦喝水”的视频，谈收获。做一做：当瓶子里的水少于一半时，乌鸦用放石子的办法能喝到水吗？八、板书说明 好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的背诵。 板书设计： 找水喝 喝不着 （仔细观察 认真思考）喝着水
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