资料简介
《已知一个数比另一个数多或少百分之几，求这个数》教学反思这节课的设计主要让学生根据“求比一个数多（或少）几分之几是多少”的分数应用题的解题思路,作为铺垫,然后通过把3/25改为12%,促进学生知识的迁移,让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法,从而理解求比一个数多（或少）百分之几的应用题的解题思路与方法,最后设计“数量关系我最懂”；“列式计算我最行”；“闯关练习我最棒”；“一题多问照样行”；“考考你”等充满激励性的由易到难,由基本到变式的阶梯性的练习,使学生更好的掌握这类应用题.本节课教学最大感受是：恰当的放手让 学生自学 ,给学生展示的机会,充分调动学生学习积极性,体现学生的主体地位.中考之后我就成立了分组互帮互学小组.可今天的小组活动气氛不如平时活跃,学生也不如平时那样积极举手.课后我把整个教学过程重放了一次,发现原来学生不如平时的积极表现,全是我自己造成的.我一味追求引导学生完整回答一整道题的所有问题,导致学生紧张,而且忽略了其他学生.这样反而打击了学生的积极性.如果一开始复习时我出示题目让学生列式解答,然后再像平时那样把机会留给其他同学,要求学生分析说出解题思路.例题,练习也把问题分开来,多给机会学生展示,这样学生熟悉自己的教学手段,既能激发学生的积极性,又可以节省时间.还有如果把最后一道思考题放在总结后,那样对于掌控课堂时间的处理相信会好一些.所以说课堂气氛的调控完全是靠教师的组织,学生的兴趣更是有赖于教师的激发.今后还要在实际教学中不断改善.
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