《周长的认识》教学反思

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《周长的认识》教学反思

2021-05-14
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《周长的认识》教学反思这是学生第一次接触“周长”这个词语，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。设计这一课时，我主要首先利用多媒体呈现小蚂蚁绕树叶边线爬一圈，让学生初步感知树叶的一周，之后写了一个“周”字，让孩子们说一说周有哪些含义，然后再出示“周长”，让孩子们猜一猜周长的“周”是什么意思，再加上一个“长”字，“周长”是什么意思？同时，为学生提供充分的时间和空间,组织学生小组合作、动手实践、自主探究，让学生讨论怎样测量这些图形的周长，用尺量、线围、滚动等方法去测量图形的周长，以促进学生对周长意义的理解，并让其体会解决问题方法的多样化，尤其是领会“化曲为直”的数学思想。还有让学生一遍又一遍地去描周长，同时提出不管从哪里出发只要回到起点，这一周的长度就是它的周长，为下一课的组合图形和不规则图形埋下伏笔，这同时也让学生体验了探索学习的乐趣，加深了他们对周长含义的认识，培养了应用意识、创新意识。但是在学生指一指描一描的过程中占用了很多时间，有两个地方比较重复啰嗦；动手测量平面图形的周长时，由于在进行测量之前缺少对学生方法选择的引导，我发现学生对测量方法的选择很随意，不能较准确的测出平面图形的周长。如果在测量之前加上个“你打算怎样来测量？怎样计算？”问题的探讨，也许孩子们完成的会更好一些。查看更多

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