资料简介
一年级语文上册《画》教学反思《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本节课，我依据学生学情、结合课后习题设置了两个目标（识字、写字，读文）。课堂上，我引导学生从观察图画入手，学生能通过自己的观察，能将图中的山、水、花、鸟等景物用自己的语言描述，孩子们能在教师的引导下完成识字、写字和读文任务。一节课下来，我最大的感受是唐庄二小的孩子上课有秩序，课堂上能积极参与学习，我和孩子们的合作是愉快的。初读课文时，我先范读课文，然后让学生自己读文，最后引导学生相互评价，一步步引领学生明白读文要求，孩子的评价语也丰富了。识字环节我请了两个动物朋友，设置悬念（小老鼠和小狗想去公园走迷宫，可是没有门票，想请同学们帮忙闯关，孩子们欣然接受。）第一关“我会拼”，学生的拼读没有遇到障碍，我只是纠正了三声的拼读，学生们顺利闯关，从孩子们的笑脸上我看到了他们帮助别人获得的快乐。第二关“我会读”，增加了难度——去掉拼音读生字，这也没有难倒学生，开火车后孩子们闯关胜利。前两关孩子们获得了一个大大的笑脸。第三关“我会记”，学生在教师的引领下，知道了识记生字的方法有很多。反义词识记生字环节，我增加了“我问你答”的游戏，学生的学习热情再次高涨，一个个脸上洋溢着幸福的喜悦。游戏巩固生字时，孩子们积极参与摘苹果，成功闯关获得了一个大拇指！识记完生字再次带领学生读课文，学生读的水平又进了一步。指导书写时，孩子们能够找到两个生字的相同点，并且在教师的指导下工整练写生字。本节课，我用丰富的评价语及时评价激励学生，给学生自信，让学生体验到学习的快乐。一节课有成功的地方，也有遗憾：1.认识了偏旁“辶”后，我引导学生拓展带有偏旁“辶”的字，孩子们沉默不语。当我用评价把识字引向课外时，一个学生想到了“连”，而后才出现了“边、运、过”。2.指导书写生字时，学生虽然进行了观察，也跟着老师书空了生字，但是在描红和书写时，出现了笔画占格不到位，书写不规范。3.指导学生观察图画时，只是引导学生观察了景物，缺少了观察方法的引领。在今后的教学中，我会依据教材和学情，认真备课，及时反思，做到扬长避短。
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