资料简介
《商的变化规律》教学反思本周《商的变化规律》这一节让我印象深刻，基于之前学习的积的变化规律的经验，我感受到，不让学生探索规律的由来，学生是记不住规律的，并且是不会运用的。因此我给学生印了一张研究单，三组算式分别探究三个规律，让学生经历探索规律和发现规律的过程，从而激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和思维习惯。上课时我重点是组织和引导学生通过计算、观察、比较发现商的变化规律，理解商的变化规律计划一个课时完成三个规律，实际上是六句话，内容还是很多的。由于我们的学生没有过多进行过自己探究规律的经验，加上老师上课探究问题的指向性不明确，学会探究起来相对困难，单就第一个规律我们就花费了一节课的时间探究、总结。在探究过程中很多学生只看到算式表面上的现象，看不到本质，终于有一个学生探究的思路达到了我的预设，我便让这个学生拿着研究单上台去讲，孩子在讲的时候暴露了一个问题，她发现除数是不变的，被除数和除数的变化她把它割裂开来，不能有机结合，我给孩子了提示，但是还是这个问题，后来我就引导孩子两个算式进行比较，比较完被除数的变化，就看商是怎么变的，学生终于发现，除数不变，被除数乘或者除以几，商也乘或者除以几，然后我又多次让学生按照自己的话来叙述，导致原本设计的三个规律只进行了一个。在探究第一个规律时给学生了充分的时间思考，因此后两个规律在探究起来就省事多了，学生知道如何来发现规律，总结规律。后来我又把三个规律进行了对比，学生印象深刻，巩固练习环节，学生会主动用箭头的形式表示两个数量之间的关系，灵活运用规律解题。虽然进度慢了，但是学生的学习效果还是不错的。
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