资料简介
《20以内的退位减法》教学反思本节课是上海辅读学校《实用数学学本》第九册第三单元的内容,课程内容上属于数的运算。在学习本节课之前学生已经掌握20以内数的认识、20以内的加法以及20以内的不退位减法,部分学生具有一定的计算能力。通过本节课的学习,使学生掌握20以内的退位减法的计算方法,总结计算的规律,继而对今后学习20以内的连加、连减和加减混合打下基础。结合20以内的不退位减法的教学效果,本节课我有目的的将学生分成三类,进行差异教学。同时,在教学环节设置上,我鼓励学生多动手、多张口,小组合作学习,取长补短,提高学习效率。第一个环节,我通过常规复习导入,复习与本节课相关的10以内的加减法和数的分成,为后续学习做好铺垫。这一个环节,主要侧重B、C类学生的再学习。从学生课堂中的表现可以看出来掌握情况基本较好,但在辅导过程中稍微有点拖沓,后续新授课时间有点儿紧张。第二个环节,我通过学生在体育课中踢皮球的活动导入,由实际问题,引出数学知识:李老师踢了15个球,踢进去9个,还有几个没有进?引导学生列出算式并尝试计算:15-9=?在这一环节,我有预设学生根据已有经验,在用小棒计算的过程中肯定还是从个位来减,发现个位不够减的时候怎么办呢?这时由教师引导从十位上借“十”来减。在实际教学过程中,学生果然和我预想的一样,按照不退位减法的方法来算,发现个位不够减时,孩子们竟然又从盒子里拿出一些小棒来减,倒是我没有想到的。看到这种情况我及时引导学生借用十位上的“十”来减。但是,因为我在演示的时候,只是用学生的小棒讲解一遍,并没有在黑板上整体呈现,孩子们听得似懂非懂,虽然知道把“破十”来减,但是一捆小棒打开后,程度较好的学生能够用十来减,但减完不知道与个位相加。程度较差的学生把一对小棒混在一起。学生人数较多,我不能一一辅导,就放弃的小棒计算的方法,转而让学生通过板书的方式理解算理。这是我一个不太好的教育机智,最后,学生还是不太明白20以内的退位减法的计算方法。在教研过程中,老师们也提到,本节课的最大问题就是难点没有突破,和我积极讨论改进方法。比如。在算理的理解上可以利用实物或者多媒体课件进行演示,让学生由模仿操作到独立操作,逐步突破难点。还有就是关注学生根据学生的掌握情况适时调整课堂节奏,不要过于赶流程。最后一个环节是联系实际生活进行巩固练习,由于前面占用大量时间,练习时间不充裕,学生练习效果也没有出来。整节课从效果上来看还是存在很大问的。通过本次教学我更加深刻的认识到教师“备课”的重要性,不仅要备教学过程,更应该解析教材,分析学生。在教学过程中,不能只注重自己的教学任务,更应该关注学生,根据学生的学习情况及时调整教学进度的教学方法。另一方面,教师在教学设计中,对学生学习情况的预设应该留有更大的空间,不能局限于自己的观察,更应该多考虑学生的可能性。每一次优质课都是一次历练,希望自己的永远和孩子们一起成长!
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