资料简介
《My Lucky Day》教学反思《My Lucky Day》是庆子.凯萨兹的作品。她是日本著名的女艺术家。毕业于美国加利福尼亚大学，现定居在美国印第安纳州，与丈夫和两个儿子幸福地生活在一起。在编创故事时，她喜欢把自己当作故事中的人物之一，常有意想不到的灵感。主要作品有：《不要再笑了，裘裘！》、《小老鼠和大老虎》、《大象散步的时候》……其中《My Lucky Day》描述了一只小猪原本要去兔子家玩，可是误闯入了狐狸的家，不慎被狐狸抓住，小猪运用智慧，成功脱险的故事。小学阶段英语学习过程中，学习动物的单元有很多，比如PEP一年级上册三单元、三年上册四单元等。学生们认识了动物，了解了习性，教师还可以借助动物绘本故事让学生喜欢阅读，感受读的乐趣，养成意群阅读的习惯，增加课外阅读量。但由于原版绘本较长，我们进行了适当的改动，作为课外阅读补充材料，我们可以让学生循环使用，长期阅读。作为绘本阅读教学课，本绘本我们分为两个课时授课：第一课时侧重对学生的听读，整体感知理解绘本，体会角色心情，尝试复述文本。第二课时侧重对综合能力的培养，如分角色演绎故事，同时在理解绘本的基础上，帮助学生使用原有的知识进行故事绘本的创编，从而达到增加英语课知识信息量的目的。 本节课中，我将人物的心情变化作为一条主线，刚开始让学生猜测到底是狐狸的幸运日还是小猪的幸运日，随着故事的发展去感受人物开头和结尾的心情起伏。学生呈现的效果也比较好，最后说出不喜欢小猪的原因，是因为它太狡猾了。包括后面的复述环节，让学生选择自己最喜欢的一个情节，根据提示词和图片进行复述，学生也可以表达出来。但是在板书的处理上，应该更精美一些，比如表示人物心情的词汇应该更突出一些，因为这就是让学生去感受的一个重点。我在设计三大情节的活动时，内容过于相似，容易让人觉得乏味，都是老师先提出问题，然后让学生根据问题，做任务，达到理解故事的目的。我应该再调整一下设计思路，让每一个段落更有层次。绘本的图画也是很重要的一部分，我应该让学生多关注图画，从图画中获取更多信息。另外让学生读绘本的机会也有点少。
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