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《中国人》教学反思十一最初看到教务主任制定的新一轮同课异构听课安排后，便立马让在校值班的老师帮忙拍了下我们生活语文组《中国人》这一课的课文。傻眼了，这便是我的第一反应。只有区区两句话的简短的课文，这大概是我第一年的教授内容，而培智五班的程度不说能够达到七年级的程度，但是四五年级的课文内容无论是朗读还是理解对于他们还是可以的，一篇二年级的课文内容要拿来上公开课我要如何设计才能体现出我们班的学生特点，才能让他们在一篇二年级课文的第三课时来说学有所获得？在参考了人教版的教参后，我也只能将我的课程着重于训练学生朗读与表达上，朗读为重点，设想中的教学目标A组学生（浩田、艺霞）:有感情的朗读课文，B组学生（霖辉、慧帅、钊霖）：能够正确指读课文，C组学生（淼淼、昕昕）：能够在图片提示下与老师跟读课文，表达则设置为难点，与之我的梦——中国梦相结合，从而在这其中贯彻爱国的情感态度与价值观。设想很美好，公开课前与其他老师提前沟通了一下教学环节，复习导入——视频过渡——新授朗读——表达每个人的中国梦——总结、作业，大家提了些细节性的意见改过后便迎来了正式的公开课。上课前得知浩田今天请假，立马开始紧张了起来，看来A组的目标是实现不了了，有感情的朗读在上学期个别课文中尝试让学生练习过，学生基本上能听出来什么是有感情的朗读什么是无感情的朗读，但是在练习中大概只有不到三分之一的同学可以稍微读出些感情，而艺霞这学期初到我们班，自然是没有接触过有感情的朗读，所以这个目标只能进行临时调整，艺霞与慧帅、霖辉放在一组为A组，李钊霖单独一组为B组，鑫淼、昕昕为C组，A组：能够正确指读课文，B组：能够跟读课文，C组：根据图片提示在老师辅助下逐字跟读课文。然而一堂课上下来，我发现不管我的目标有没有做临时调整，终究于自己而言不是那么的满意，最大的问题便是校长提到的课堂环节的设计。复习环节虽然扎实，但是时间过于长了，如若复习完直接一句话作为过渡回到新授的课文上，那么练习朗读的时间便至少可以多出5分钟的时间。在朗读环节，除了师范读、齐读、小组读外，分层设计的是还会让B组的同学依此朗读及让C组的昕昕上台根据图片提示配合老师辅助来读一读课文，然而由于时间关系也并未体现出来。本来最大的设计亮点是在最后，从老师的中国梦引导学生谈一谈他们每个人自己的中国梦，因为五班的学生爱国情感我是能感知到的，稍加引导他们便能把自己的思想表达出来，我想到时候在座的各位听课老师一定会被孩子们赤诚的爱国之心或许需要时间让他们思考，但是这一部分才是最能体现五班的特点也是最大的升华的亮点，这节课没能把这个亮点展现出来，是我的一个遗憾。每节公开课皆有遗憾，希望能不断带着遗憾在同事的互相交流中及领导的悉心指导下，从而实践出更为有效的培智生活语文课堂。
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