资料简介
《认识公顷》教学反思从本单元内容的目标定位来看，引导学生建立起1公顷和1平方千米的初步表象是非常重要的。公顷是一个很大的面积单位，由于小学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会“1公顷”的实际大小是比较困难的。在教学中为学生选择多种渠道，通过各种形式的活动，调动学生的多种感官，引导学生通过比较、反复感受体会，逐步加深印象。先让学生回顾1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。然后再从整体到部分，从部分到整体来认识公顷。法国著名数学家和物理学家帕斯卡说过“我认为不认识整体就不可能认识部分，同样的不特别的认识各个部分，也不可能认识整体。”在感受一公顷的大小时，先从整体到部分即先告诉学生边长为100米的正方形，面积为一公顷，这是从整体上给出公顷的大小，也就是首先明确一公顷这一对象，然后再围绕这一对象逐渐展开，即通过各个部分的认知来体会，一公顷到底有多大。先让学生自己猜测1公顷大约有多大？然后从整体到部分体验理解公顷，提供几组数据，通过计算使学生具体的感知1公顷的大小(如：1公顷相当于200个教室面积，1个标准操场的面积)。并带学生到操场走一圈，看一看，体验体验1公顷的实际大小，再比较自己熟悉的教室、学校等场地的面积与一公顷的大小，真正感受1公顷的大小。然后通过感受各个具体地方，例如食堂有多大，然后多少个这么大的地方是一公顷，循序渐进地来理解公顷这一概念。
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