资料简介
《长江之歌》教学策略及教学反思《长江之歌》作品介绍:这首作品旋律激昂,歌词大气磅礴,感情亲切而热烈,通过对长江的描写和赞美,表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感,歌曲为大调式。4/4拍,A B A三段体。歌曲A段采用波浪式旋律进行、整齐的节奏,描写长江的恢弘气势表达了人民的赞美之情。歌曲B段采用模进手法将旋律逐渐推向高潮,附点音符的使用使得歌曲更加亲切流畅。第三段为A段再现,情绪更加激动,感情更加热烈。尾声部分表达了无尽的赞美之情。本节课采用音乐创编体验模式,让学生深入了解音乐的基本要素是如何诠释音乐作品的。创新是发展的第一动力。学生美育的发展不仅于音乐知识的掌握,更重要的是运用于实践。体验式教学可以让学生更加直观的了解音乐作品,在创编的过程中,激发了学生学习的兴趣,鼓励他们创造美,为将来终身学习打下基础。在《长江之歌》创编教学中,结合学生实际学情,从节奏入手,紧紧围绕节奏的变化,体验创编前后作品风格的变化,不仅具有操作性,也让课堂完成度较好。在拓展延伸环节,详细了介绍了除了节奏以外的其他的音乐要素:速度、力度、曲式等,为以后的进一步学习奠定基础。在创编过程中,学生想象力丰富,积极参与,小组合作的形式提高了学习效率,同伴互助的学习模式让体验创编更加容易完成。教师的引导有效帮助学生掌握技能,引导学生深入思考,通过对比、模仿等方法,找出作品的经典之处,对歌曲的准确掌握有了进一步深化。在音乐教学中,创编体验式教学给学生提供自我学习的平台,学生在自主学习的环境中,感受音乐,体验音乐,创造音乐,不但提高了学生学习的兴趣,也锻炼了学生学习能力,为音乐课堂带来了最佳效果。
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