资料简介
《周长》教学反思学生第一次接触“周长”这个词语,在教学中,唯有让学生真切感受到“什么是周长”,经历一种生活经验,才能真正理解和掌握“周长”的含义,而这也正是《数学课程标准》所提出的过程性目标中学生“体验”的价值所在。课堂我首先创设情境,剪图形,看卡通小动物在跑道上跑步的动画,感知“一周”,接着通过描一描,说一说,指一指获得感性知识,从而使学生知道封闭图形一周的长度叫做周长,拓展学生对周长的感性认识,建立丰富的表象。最后提出“有办法知道上面这些图形的周长吗?让学生实际动手测量解决这一问题,感悟周长的实际含义。学生通过动手操作、亲身体验,选择适当的测量工具,主动探索出测量图形的各种方法,如绳绕法、滚动法、尺子测量法等,在操作实践中理解数学概念,培养学生自主思考的学习习惯,使学生能感受到数学就在我们的生活中,体验学习数学的乐趣。在本课中力争组内交流,同桌交流,全班,师生互动等多种形式,学生学得积极主动,参与面广,热情高,培养了学生独立探讨问题的能力,从而使学生的知识和能力同步发展,学生在活动中享受到学习的乐趣,体验到了合作、交流的成功,从而提高了教学效果。
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