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第3单元  第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 第三节  植物光合作用的实质 一、教学目标: 知识性目标: 1、说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉,同时释放氧气。(重点) 2、说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。(重点) 3、阐明绿色植物的光合作用。 二、教学重点与难点: 难点:光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。 三、情感目标:     1、在实验过程中培养学生的动手、动脑能力,提高生物素质。     2、培养学生更加关爱大自然,关爱绿色植物。 四、教学准备: 1、把两株蚕豆植株提前一昼夜放到黑暗处。 2、准备实验必需的器材。 3、视频:(1)植物生长需要阳光;(2)植物的光合作用需要光。 4、FLASH:(1)光合作用产生淀粉实验;(2)光合作用产生氧气;(3)光合作用需要二氧化碳实验;(4)绿叶在光下产生氧气的实验;(5)光合作用方程式。 五、教学过程: 教学内容 教师活动 学生活动     导入新课 [播放视频]:植物生长需要阳光(2个)。 [引言]:绿色植物是一个巨型的生产有机物的天然“工厂”,能在光照条件下,利用二氧化碳和水作为原料生产出产量巨大的有机物,养活地球上几乎所有的生物。那么,绿色植物光合作用的主要产物是什么呢? [讲述]:让我们通过《绿叶在光下制造淀粉》的实验来证明光合作用产生淀粉。 [自学]:实验的操作步骤。     对本节课的学习产生浓厚的兴趣,初步认识到植物的生长需要阳光,植物的光合作用需要阳光。 教学内容 教师活动 学生活动             实验:绿叶在光下制造淀粉。     [思考题]:     1.对叶片为什么要暗处理? 2.对叶片为什么要遮光?怎样遮? 3.遮光后为什么又照光? 4.酒精脱色到什么程度?脱色的目的是什么? 5.第一次漂选的目的是什么? 6.根据呈现的不同颜色能判断叶在光下制造的是什么物质吗? 7.第二次漂洗的目的是什么? 8.此实验说明了什么? 学生讨论时巡回指导,进行指点。 [播放FLASH]:光合作用产生淀粉实验。 [实验]:在了解理论知识的基础上,进行实际操作。 [小结]:绿色植物光合作用在光下进行。绿色植物光合作用的主要产物是淀粉。淀粉是一种贮存着大量能量的有机物。 [提问]:你知道我们吃的哪些食物富含淀粉吗? [小结]:我们吃的食物都直接或间接的来源于绿色植物的光合作用。 [提问]:绿叶通过光合     带着思考题进行自学。并以小组为单位对思考题进行认真地讨论。               全班交流,共同理解实验的理论基础。              以四人为一小组把课前处理过的蚕豆按操作步骤实施。             饶有兴趣地回答:大米、小麦、玉米、甘薯、马铃薯。    教学内容 教师活动 学生活动           光合作用产生氧气   实验:绿叶在光下产生氧气。                                   光合作用需要二氧化碳。   实验:绿叶在光下吸收二氧化碳。   作用,除了能制造淀粉外,还能产生什么物质? [思考题]:小明想设计一个实验探究金鱼藻在光下能否产生氧气的实验。他通过查阅资料知道:氧气不溶于水且具有助燃性,即能使带火星的木条复燃。为此,他设计了一个探究方案。请将实验的正确步骤,用字母表示出来: A.把装置移到光下。    B.把带火星的木条插进试管。    C.把金鱼藻放在烧杯里,再用漏斗和试管依次反扣。    D.将搜集到一定量的气体的试管取出。     该实验的正确顺序是什么? [演示]:绿叶在光下产生氧气的实验。 [讲述]:地球大气中的氧气主要来自于绿色植物的光合作用。正是由于绿色植物产生的氧气,地球上的动物、植物等才能进行正常的生命活动。 [提问]:我们现在已经知道绿叶好比一个加工厂,通过光合作用制造出淀粉和氧气,那么这个工厂的原料是什么呢? [播放FLASH]:让我们来观看一个小实验——绿叶在光下吸收二氧化碳。 [小知识]:碳酸氢钠溶液能分解产生二氧化碳气 大多数同学能脱口答出:氧气。                         同座位同学讨论回答:C→A→D→B。         认真观看实验现象,把理性知识与感性认识结合起来。                          直观地发现加入碳酸氢钠的烧杯中,漏斗的液在   教学内容 教师活动 学生活动   体。 [提问]:观察漏斗和试管中出现的变化,想一想,产生了什么物质?怎样证明?     [讨论]:为什么要设置两套实验装置? [小结]:二氧化碳是绿色植物进行光合作用制造淀粉的原料。绿色植物的叶绿体利用光能把二氧化碳转变成淀粉。科学实验还证明,水也是光合作用制造淀粉的原料。 [提问]:你能用公式的形式表示光合作用的基本过程吗? 下降了许多,用带火星的木条检验,木条复燃,说明产生的是氧气。         讨论后认为:两套实验装置中二氧化碳的含量不同。加碳酸氢钠溶液供给水生植物充足的二氧化碳,植物产生更多的氧气,间接说明二氧化碳是光合作用的原料。       大多数同学能写出: 光 二氧化碳+水→ 淀粉+氧气 叶绿体 五、板书设计: 第3单元  第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用 第三节  植物光合作用的实质 一、光合作用产生淀粉 1、  淀粉 2、  实验:绿叶在光下制造淀粉。 二、光合作用产生氧气 1、  氧气的性质 2、实验:绿叶在光下产生氧气。 三、光合作用需要二氧化碳 实验:绿叶在光下吸收二氧化碳。  六、课堂作业: 一、填空题 1.绿色叶片中有_________________细胞和_________________细胞两种,这些细胞在光下能够把吸收的无机物变成_________________。 2.在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,有一步骤是将天竺葵暗处理,其目的是 _________________。 3._________________利用光能把二氧化碳和水变成淀粉,同时把_________________转变为贮存在淀粉中的能量。 4.银边天竺葵的叶边缘之所以呈白色,是因为不含_________________。 5.如果把绿叶比作“绿色工厂”,那么这座工厂进行光合作用的动力是_________________, 原料是_________________,产物是_________________,厂房是_________________, 机器是_________________。 二、判断题 1.  在“绿叶在光下产生氧气”实验中,漏斗上访试管内收集到的气体是氧气 2.  在“绿叶在光下制造淀粉”实验中,把叶片放在装有酒精的烧杯里,隔水加热,其目的是脱去叶绿素。 3.  叶绿素只有在光下才能形成。 4.  植物的叶片颜色有多种,其中只有绿色的才能进行光合作用。 5.  玉米的黄化苗不能进行光合作用。 6.  绿色植物进行光合作用时,所需的二氧化碳是通过气孔进入叶片的。 7.  在“绿叶在光下吸收二氧化碳”实验中,两只漏斗上方的试管收集的气体,都能使带火星的木条复燃。 三、识图题 如图所示,将两只同样长的蜡烛点燃,放入两个同样大小的密闭装置中,数分钟后,出现图中现象,请分析产生此现象的原因。 实验报告 绿叶在光下制造淀粉 1.  实验目的  说明绿叶在光下制造_____________________________________________。 2.  实验器材   ______________________________________________________________。 3.  实验方法、步骤  _________________________________________________________ _________________________________________________________________________。 4.  实验结果和分析___________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5.  讨论 为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜?      6.总结     自己在操作和观察中,成功的经验和存在的问题:     ________________________________________________________________________ 查看更多

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