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《正方形》教学反思2019年9月5号是一个特殊的日子,为什么呢?因为这一节数学课是特殊的数学课,正如正方形是特殊的平行四边形,也是特殊的菱形,也是特殊的矩形,正方形就是这样的特殊再特殊,就像是我们平时的说的一样,加油,加油,再加油。特殊,特殊,再特殊。开启课堂之旅,先给学生足够的时间去熟记平行四边形、菱形、矩形、正方形所有的性质以及他们的判定,用图形来证明他们之间的关系。每一个孩子都在积极的画图形,添加条件,展示自己的作品。积极的孩子让我看到了希望,看到数学美好的明天,也让我懂得了数学动手操作和实践活动的真正意义。请听一个女孩子这样评价这一节课,“平行四边形就是我们的学校,我们九一班教室就相当于菱形,九二班教室相当于矩形,九一教室的后墙也就是九二的前墙是共有的就相当于是正方形”,瞬间教室里响起了掌声,“老师,她学你说话,还真不错”“是啊,挺不错的,说明认真听课记在心里了”“还有没有其他的想法和看法?”我紧接着继续发问,想借此调动学生的兴趣,让学生大胆的说出自己的理解和看法。一个从来不敢发言的女孩,胆怯的站起来“老师,七年级数学是平行四边形,八年级数学是菱形,九年级数学是矩形,中招成绩就是正方形”,说完女孩坐了下来。看着刚才发言的女孩,心里美滋滋的。不善于健谈的她,竟然说出了这样的想法,说明女孩也在不断要求自己努力拼搏和追求,相信女孩在中招中一定会有一个圆满的结局。“我们该怎么做啊?这样的语言,这样的陈述,不好吗?”瞬间教室里再次响起了掌声。学生争先恐后的表达自己的看法和想法。我这样陈述:平行四边形就是社会,家就是菱形,学校就是矩形,学生就是最美的正方形;数学就是平行四边形,语文就是菱形,英语就是矩形,你的学习就是最好的正方形。学生都笑了,我也笑了。“这一节课有意思吗?”我反问“有意思,数学课就这样了。” 查看更多

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