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《有多少名观众》教学反思《有多少名观众》这节课是关于估算的内容，学生对于估算不知道那些地方可以用到。所以对于学习估算不知道有什么用处。于是我让孩子们看着课题想：“看，我们今天学习的内容题目是《有多少名观众》，你知道什么地方会出现很多观众吗？”这时候学生说：“体育场看篮球赛的时候，会出现多少名观众。”“看歌剧的时候通过数有多少排座位，一排有多少人，可以算出这个剧院大约有多少名观众。”“看电影的时候，也经常说大约有多少名观众。”孩子们的生活经验还真的很丰富，课件出示：一个体育场里的有很多个看台，要估计这个体育场大约能容纳多少名观众，你有什么办法？我把看台分成了很多个小块，从而可以很快算出每个看台有8排，每排有21名观众，让学生先算出一共有多少名观众？孩子们很快就写出了算式用21×8，学生计算的时候如果用估算的方法进行计算的时候，21可以看成20，所以估算的时候21×8约等于160。这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数大致相同，这个体育场大约能容纳多少名观众？这时候我让学生再次进行估算，28×160,28可以看成30,160可以近似地看成150，如果这样计算的话，可以算出是4500，也可以把160看成200，所以可以算成是30×200，可以得到的数是6000；还可以把160看成170，用170×30=5100。让学生通过讨论质疑：哪种方法更合理、更简便？一般要看计算过程是否简单，是否更接近实际的结果。学生可能更倾向于后两种估算的方法，再取一次近似值。所以体育场大约能容纳5000人，6000人也可以。学生学会了估算的方法之后，我让学生想一想在生活中估算最常用在什么地方？学生想到了火车站，统计一天上车下车的大约有多少名乘客的时候可以用到估算。有学生说：“在旅游景点统计一天的客流量的时候也用到估算。”还有学生说：“统计一个城市或者国家人口数的时候也经常用到估算。”“你想过没有，为什么这些地方用到估算，它们有没有什么相同的地方？”学生经过一番思考和讨论之后，想到了，这些地方的人数都不是固定不变的，都是有变化的。比如火车站一会有上车的，一会有下车的，所以人数不是固定不变的。还有就是人口数的时候，一天当中，有出生的人，也有死亡的人，所以人数都不是固定不变的。所以统计的时候不容易数清楚，就可以用估算的方法。估算是一个非常有意义的数学计算方法，孩子们学起来非常感兴趣！
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