资料简介
《初步认识角》教学反思 在学生初步认识角的学习过程中，设计了各种的数学活动，帮助学生理解和掌握有关角的初步知识。我是这样设计教学的：学生在生活中接触过很多的角，但对于数学意义上的角，还很模糊，在教学中，为了帮助学生更好的理解角，我设计了以下环节： 1.找一找，先从主题图中找出角、找出教室及周围的角； 2.折一折，让学生参与体验创造角； 3.摸一摸，感性体验角的特征; 4.说一说，描述对角的认识； 5.画一画，进一步加深对角的认识。 在以上的几个步骤中，充分调动学生的生活经验，帮助学生自我建构角的概念。同时，我觉得创造有效的数学学习方式。在教学过程中给学生提供充分从事数学活动的机会很重要，让每一位学生主动参与数学活动，自己去发现、理解、得出结论。有个小插曲很有意义，在数学实践活动中，让学生自己制作角，有些学生用两条硬纸条做出不同的角，孩子们制作角的时候有的并不知道自己做出了几个角，有种情况是固定点的两边都有角，这个时候我适当的引导，让学生明白两边都是角，都符合角的特征，孩子们豁然开朗，加深了对角的认识和理解。 这些数学活动的设计，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的角的知识点，获得数学活动经验，体会到数学带来的乐趣，热爱学习数学。
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