资料简介
培养小学生理解词语能力的教学研究语言是思维的工具，是思维表达的载体。任何一篇文章的阅读与思考，都离不开对语言的正确理解。所以从某种意义上说，理解词语是读懂文章最基础的工作，是关键的起步。词语是语言的基本材料。词语结合在一起就构成了一句句话，一篇篇文章。文字的魅力往往就在一个字，一个词中灵动。词语在以发展学生语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位。理解词语意思是提高小学生阅读和表达能力的一个先决条件，只有理解了词语的意思才能读懂句子，片段和整片文章。才能顺利地理解课文的思想内容，体会思想感情，受到思想教育，并有效地提高学生的阅读能力。经历学习的过程才会得到学习的方法。老师作为参与者，要善于指导学生理解词语、读懂课文。 吕叔湘先生说：“语文课重在训练。”作为一个语文老师一定要转变教学思想，强化读的意识。在备课时，就要考虑好，词语可以通过哪些方法更易让学生理解研究目标：学生方面：①通过课题研究，进行小学语文课堂教学中词语理解方法的探索与实践，引导学生主动参与、并在此过程中，不断思考词语理解的最优化，并对正确理解词语掌握一定的方法，迅速高效地提高学生的语文素养，提高语文课堂教学效率。②通过课题研究，培养学生理解词语的兴趣，提高学生理解词语的能力，激发学生主动积极地研读文本、感悟文本的兴趣，提高学生的阅读理解能力。教师方面：③通过课题研究，提升语文教师的理论和实践水平，增长教师的教学智慧,推进课程改革进程，全面提升教育教学质量和效益。④通过课题研究，实现课堂教学的高质高效，提高教师的教科研能力，促进教师专业化发展。研究内容：本课题研究的词语理解，是语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”，和学生一起“在汉语中出生入死”，运用多种方法，走进词语的世界，让词语成为学生言语表现的鲜活元素。本课题的研究重点放在利用语境理解词语的研究，旨在阅读教学中，根据文章、词语的特点和学生的实际情况，引导学生运用不同的方法理解词语。并在此过程中，不断思考选择方法的最优化，提高学生理解词语，运用运用语言的能力。从而对词语产生独特的体验和理解，多角度、多元化、有创意地解决阅读客体，拓展思维空间，形成以学生发展为本的价值取向，促进阅读水平的提高。研究的方法与步骤：理论研究法：深入学习《语文课程标准》、《教育心理学》、《小学语文研究》等关于词语的相关教育教学理论，进行词语理解的策略研究。行动研究法：根据制定的策略，不断地进行验证，结合实施的情况，及时调整策略，寻求理解词语的最佳途径和方法。个案研究法：针对不同文本中出现的不同词语进行研究，研究设计相应的教学策略，实施教学，形成教学案例。经验总结法：收集和整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼，撰写研究总结。步骤：1.成立课题组2.进行课题研讨，写好课题方案3.开展课堂教学研究活动课堂是学生学习词语的主阵地，也是教师教学的主阵地，我们将认真学习各类先进的教育教学理论，通过学习、观摩、研讨、集体备课、听课、研课、磨课、评课、课例交流等活动，进行课堂教学研究，实现理论与实践的有机结合，增强教师驾驭课堂的能力，提高教师和学生的综合素质，切实提高课堂教学效率。完成研究任务的可行性分析课题组成员情况：本课题组的成员都具有较强的教科研意识和能力，较丰富的教科研经验，都先后参加过学校“十五”“十一五”市级主课题的研究。课题组成员由素质高，业务强的骨干教师组成，其中有吴玉琴、郑洁华2位区语文学科带头人，区教学能手李琴红老师及顾春芳、石晋晔2位镇学科带头人。如郑洁华老师，论文《让新课标引领下的语文课堂焕发生命的活力》获2011年江苏省第三届“行知杯”论文评比二等奖，论文《让“空白艺术”丰富语文课堂的内涵》在江苏省第七届“蓝天杯”论文竞赛中获二等奖，论文《尊重孩子》2011年12月5日表在《苏州日报》，论文《运用电教媒体，创设乐学氛围》发表在《江苏教育技术》，论文《阅读教学与科学教育相结合，提高小学生科学素养》发表在《苏州教育》，共有十多篇论文在省市区级刊物上发表获获奖；课题组的老师有较强的组织和管理能力，课题组的老师对语文课堂教学都有自己独特的风格，工作中善于研究并总结经验。前期工作：首先通过网上查找资料、查阅书籍等途径了解与培养学生理解词语有关的方法，经验，在本课题研究中将借鉴、参考，为顺利开展课题研究提供帮助。学校专门组织学科骨干教师进行研讨，共同讨论本课题的现实意义，探讨本课题研究的内容、研究的目标、规划设计课题研究的研究价值、理论基础。课题研究的保障措施：成立课题组。成员由学校骨干教师组成，分工明确，确保课题研究的整体推进。健全各项制度，由课题组做好计划、决策、调控工作，确保课题研究深入展开。实行课题例会制。每月课题组进行一次研讨活动，由课题组成员交流一个月以来课题研究的状态和成果，以及存在的问题。集体研讨不同的工作思路和方法。建立课题研究奖励制度。学校将投入足够的财力、物力、人力支持课题的研究工作，建立一整套课题管理机制，并将建立教师参与课题研究的奖惩制度，鼓励广大教师积极参与本课题研究，每学期对教师的课题研究工作作一定的评价与考核，并作适当的经济奖励。学校将确保课题研究有足够的经费，还将安排好足够的时间，以保证课题研究顺利展开。
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