资料简介
《慈母情深》说课稿一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标。其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学方法通过品悟结合，多重朗读，读写结合，适度拓展的方式，体会作者的独特的表达方式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。四、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计一、疑问导入，质疑母爱 播放音乐：烛光里的妈妈，引出妈妈——母亲。千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。你摔倒了，母亲会---（生接答）你饿了，母亲会----（ ）你生病了，母亲会---（）我们一起来学习《慈母情深》这篇课文。(板题)二. 初读课文，感受母爱。1. 学习生字并借助字典、词典或联系上下文理解词语。2. 自学提示 a.自由读课文，边读边想，作者梁晓声是从哪件事中读懂母亲，读懂母亲的深情的？检测自学情况：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。 b、再次默读课文，画出描写母亲外貌、语言、动作的语句。学生自主学习。集体交流汇报。三、细读课文，体会情感。1、 感悟慈母对孩子深沉的爱。 在角落工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!” ──通情达理的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” ──辛劳的母亲！通过描写母亲的外貌、语言、动作的句子，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，对孩子不求索取的深沉的爱。2、体会“我”对母亲的感激、崇敬之情。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……读句子，联系上下文谈谈自己的感受。分组读句子，体会这三个母亲。你读完这句话，你看到了一个怎样的母亲？谁能发现这句话的特别之处。背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背，转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸，你又看到了一双怎样的眼睛？此时，一个疲惫的母亲深深的震撼了我，当看到这样一位母亲，你心里会是什么感觉呢？----心碎、更让我们心存敬意、感激之情。四、回归整体，读懂母爱，赞美母爱我手里的哪里是钱呢？是什么？（爱，心血）这是怎样的爱？这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是读题。这慈母情深就在这震耳欲聋的噪声里，这慈母情深就在这疲惫不堪的身体里，这慈母情深就在这毫不犹豫的一塞里，读题。有一种爱，让人泪流满面，有一种爱让人心灵震撼，同学们，请为母亲献上一曲《懂你》的心声吧。五、 拓展延伸 写一写：让我们静下心来，回忆一下我们生活的点点滴滴。你想到了什么？此时你一定有很多话要说，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的董事，写你的幸福，等等，不管写什么，但是我的母亲这个词不能少3次。总结板书设计这则板书设计，有机地将本节课的教学内容和教学策略融在一起，紧扣课题中的“慈母情深”中的一个“深”字从母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影、坚定的话语”这个四个层面，来体现母亲对儿子的一种深沉的爱以及我对母亲的一种崇敬之情。
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