资料简介
《乘法分配率》教学反思本节课是苏教版四下运算律的内容，乘法分配律一直是小学数学教学中一个难点，学生学习的成效会影响学生以后的学习。在教学过程中，我设计了学生喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼举行羊羊运动会的方式展开比赛，学生在一轮轮的比赛中解决问题，发现规律，建立数学模型，强调从乘法的意义入手，引导学生深刻理解为什么乘法分配律会成立，从而帮助学生掌握知识，从而建立数学模型。首先让学生熟悉的喜羊羊和灰太狼两个队按照组的数量来领取跳绳的情境入手，让学生在小故事中提炼出数学模型，并在初步感知模型的基础上逐步建构模型。学生已经学习了乘法和综合算式来解决问题，求几个相同加数的和就是用乘法，学生易于列出6×24+4×24=144和(6+4)×24=144两个算式。通过观察、比较、与旧知紧密相连，就能使新知成为旧知的自然延伸、发展，做到环环相扣、步步递进。其次，为了顺应中年级学生的思维特点，小学数学的建模教学应当充分运用这种几何直观教学法。故而设计了贴瓷砖的环节，让学生用不同的方法来计算瓷砖的总数量，在学生思考的过程中，教师要注意并重视培养学生在表达和交流过程中语言描述的能力，为学生总结乘法分配律做好铺垫。数学是研学现实世界数量关系和空间形式之间存在着本质的联系。在教学过程中，强调乘法分配律的意义，并以这种数形结合的方式生动形象地帮助学生解释“乘法分配律”的本质意义，这样不仅能为后面的模型应用做足准备，也有助于学生形成数学建模思想。最后，在学生总结乘法分配律的时候，教师要求学生用不同的图式表象的模式表达出来。学生在初步感知计算规律的状态下，通过观察、比较发现规律，归纳总结出乘法分配律。在数学建模过程中，教师应当不失时机地让那些有能力的学生尝试用符号建构和表达模型。课后用一个数学卖鱼的故事让学生辨析什么样的算式满足乘法分配律。让生活中的数学与学科中的数学之间搭建桥梁，引导学生从生活原型中提炼出数学模型，以数形结合的方式生动形象地帮助学生准确把握运算律的本质及其教学价值，强化乘法分配律的意义。
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