资料简介
《解决问题》教学反思本节课，我创设了帮助小朋友买奖品的情境贯穿整节课，激发学生学习兴趣，让学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，培养学生从多角度思考问题的意识，学会用除法计算解决问题。同时感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。在教学过程中，我注重从以下几方面：一、注重解题方法的表述。培养学生有根据地思考，有条理地说明方法，这是本节课的难点，也是教学解决实际问题的关键。在学生汇报解题方法时，我根据学生的汇报，展开详细的追问，帮助学生理清思路。如：你要解决这个问题，你需要知道什么信息？怎样解答，为什么用除法？并且通过思路图进一步理顺学生思路，引导对解题方法进行表述。数学知识林林总总，由此而演绎的数学问题更像汪洋大海，而蕴含在内的方法是有限的，课堂上只有让学生“据理说法”，才会让他们掌握方法，举一反三，提高学习效率。二、注重回顾与反思。为了让学生的思维得到自由发展，提高学生的解题能力，我积极倡导和训练学生在解题后进行有效的解题评价和反思。在学生解决问题后，出示反思提纲：?分析解答时你是怎么想的？是题目中哪句话引起了你的思考？‚你列出了什么算式？每一步求出来的是什么？引导学生对解答过程进行反思，初步判断结果的正确性，检验解题过程是否合理。通过对不同方法的解答过程检验，进一步让学生体会到解题策略的多样性。 三、注重发挥学生的主体作用。在教学中，我努力做到“引而不替”，只提供给学生一些相关已知条件，让学生自己分析，提出数学问题，进而独立解决。然后给学生足够的时间去思考和体验，让学生运用所学知识选择解决问题的方法，体现解题策略的多样化，充分发挥学生的主体作用，激发探究的积极性。通过引导让学生主动探究，真切体验，在感受中发现，在发现中交流，在交流中发展，体验到成功的愉悦，并养成良好的学习习惯。 本课也有一些不足之处：1、语言还要进一步精炼。要特别注意语言的干脆、规范、严谨。数学老师的语言，更应该是千锤百炼，一句不多，一句不少。 2、让学生说多一点。在让学生回答问题或说理的时候，特别是当学生说的疙疙瘩瘩的时候，我总是怕他说不出或者说不好，于是还没有等他说完就总是急着去帮他完善他的语言，其实要相信学生能说好，要把机会留给他们，也就多等几秒钟的时间。
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