资料简介
2018年3月22日至3月27日我校举办了教学研讨活动。在研讨活动中，青年教师们各显身手上了一堂又一堂精彩的展示课。
我执教的课题是大象版科学四年级下第一单元第三课《自然法庭的听证会》。课标相关要求指出：
1、了解科学探究是获取科学知识的主要方法，它是科学家通过实证逻辑推理创造性思维及交流，形成共识的过程。
2、能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动。
3、热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
经过前两个群两节课的铺垫，学生们已经在心里有保护小动物的意识，知道小动物是大自然的一员，同学们分成小组，在课下积极查找资料搜集证据，制作了演讲稿，准备在听证会上为小动物们争取生存的权利。这节课孩子们也是热情高涨的，我也发现了自己的很多不足。
我的准备不够充分，不够全面，应该准备一些和小动物相关的儿歌，这样能更加调动孩子们学习的热情和保护小动物的意识。比如有的小组代表青蛙发言之后可以准备一首和青瓜相关的儿歌，让孩子们一起听一听唱一唱。有的小组提议保护小蜜蜂小兔子，那关于这方面的儿歌也有很多，可以适当的找一两首传穿插在课堂中。第二，既然是自然法庭的听证会，那动物代表都发言了，也可以安排学生作为人类代表站在人类的角度上说一说为什么要杀死这些动物。比如说有的小组为蛇发言，人类就可以说一说他为什么要杀死蛇，这样子课堂气氛会更加活跃，孩子们对科学课的激情也会更高。
科学探究的过程也就是学生创新活动过程，创新思维习惯是长期逐渐养成的，长期的创新思维活动才有可能养成创新思维习惯。创新思维是创新能力的主要组成部分。创新思维是人的思维的最高表现。对学生的创新思维训练是有一定规律的。因此，教学中应注意：要鼓励、保护学生思维火花的产生。要教给学生善于捕捉思维的火花和理顺的方法。要给学生创造活动留出一定的时间和空间，允许学生将想法深入的研究探讨。每个学生都具有创造的能力，有待我们去开发。
总之，科学课要以探究为核心，注重学生的基本技能和思维的训练，科学探究不仅仅是一个动手做的过程，更重要的是学生的动脑的过程。
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