资料简介
人教版小学五年级上册语文《桂花雨》教学设计 教学目标： 1.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.采用多种朗读形式，将学习感受蕴含在朗读中，体会情感。 4.理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”的含义，体会作者表达的浓浓思乡之情。 教学重难点： 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”的含义，体会作者表达的浓浓思乡之情。 教学准备：课件 教学课时：2课时 第二课时 一、创设情境，提出问题 1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 课文主要讲作者回忆小时候的桂花和帮母亲摇桂花。 2.结合课文里的一句话，还可以怎么说呢？ 主要写“我”童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。 过渡：故乡的桂花雨给作者带来无穷的乐趣，那么桂花到底让作者如何喜欢？她是怎样描写的呢？ 二、自主探究，合作学习 1.请同学们读第一自然段，画一画从哪些词语体会出了作者对桂花的喜爱之情？ 2.出示课件： 小时候，我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。 与梅花做比较，写出了桂花的特点——朴实无华。 桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。 “我”喜欢桂花的原因——桂花谦逊、质朴，虽然没有华丽的外表，却有实在的内心 3.课文还有描写桂花香的语句，请同学小组交流找出来，读一读。 出示句子：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都沉浸在桂花香中。 三、汇报交流，质疑点拨 1.作者喜欢桂花仅仅是因为它的香气迷人吗？还因为什么？请同学快速浏览课文，找出有关语句。 每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。 2.课文哪些地方体现出了“摇花乐”呢？请同学们自由朗读第三小节，边读边画边在旁边写出自己的感悟。 摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” “缠”字体现了我的心情怎样？迫切 3.为什么母亲看见天空阴云，云脚长毛，就赶紧吩咐人摇桂花？ 4.就在作者缠母亲的时候，母亲看见天空阴云，云脚长毛，就赶紧吩咐人摇桂花，此时我的心情怎样？高兴、兴奋、开心 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。 5.此时此刻，如果你就是小琦君，你就站在桂花树下，桂花纷纷落下来，落在你的头发上、身上、脖子里甚至落到你的嘴巴里，你有什么感觉？ 6.此时你会怎么喊？ （我就喊:“啊，真像下雨！好香的雨呀！”） 7.沐浴着纷纷飘落的桂花雨，呼吸着阵阵飘逸的桂子香，感受这份快乐的仅仅是作者一个人吗？ 母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中， 父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。” 细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。 8.梦是甜的，现实生活更香甜，齐读第四节： 桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村子都沉浸在桂花香中。 “全年”：时时刻刻。 “浸”：香气久、沉淀深。 “整个村子” 9.桂花还可以做什么？ 过渡：后来，琦君一家离开了故乡，去了外地，从此童年的摇花乐没有了，后来作者从外地回家，总要捧一大袋桂花给母亲，可是母亲常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” 10.母亲为什么这么说呢？ 不是说其他地方的桂花不香，而是在故乡，桂花已充盈了母亲的生活，母亲是用情感在体味桂花，因而觉得家乡的桂花香。思乡情 11.月是故乡明，花是故乡浓。母亲难忘，我亦难忘。 每到这时，我就会想起了童年时代的“摇花乐”，和那阵阵的桂花雨。 四、效果评价，拓展应用 过渡：淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。爱桂花其实就是爱故乡呀。愿那场美丽的桂花雨永远飘落在我们每个人的心间。 1.最后让我们再次走进课文，去感受这场桂花雨给我们带来的快乐，给我们带来的甜美！ 2.小结：课文通过回忆描写了——小时候在家乡摇落桂花时的情景。表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的——热爱、怀念之情。 3．填一填： （1）听/看到___，我总会想起______，还有_____。 （2）（桂花）还是故乡的（香）。 （）还是故乡的（）。 （）还是故乡的（）。 板书设计：12桂花雨 爱桂花桂花香 摇花乐 思乡情
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