资料简介
第一部：凝结智慧记得那是开学的第一天，学校让班主任提前布置教室。我怀着激动而兴奋的心情打开了六二班教室的门。可是，我却发现，桌子整整齐齐地摆在墙角，而凳子又在另一个角。顿时，我傻眼了，再有半个小时，同学们就进校了，我让孩子们找不到合适的位置就坐，怎么办……怎么办？于是，我就慌慌张张地开始忙碌起来……谁料，只顾放桌子了，按照惯例，原本要四张桌子一排排的，我却放成了三张桌子……这时，我是累得满头大汗，不知如何是好。但又想：既来之，则安之吧。而就在此时，孩子们欢快的说笑声飘进了我的耳朵：哦，原来是孩子们进校了……接下来，我就将计就计——三加三，不正好是六嘛，我就来他个“六人小组”合作学习吧。想到这儿，内心终于有了几分安定。但是，毕竟是刚开学，我对同学们的情况还不是特别了解，所以，在小组合作方面还是个欠缺。案例1：语文课上，在小组合作这一环节，新任组长组织能力不一，有的组长积极组织，合理分工，发言有序，协调能力强。比如组长闫瀚玉、黄文静、申明航。但，就有的组比较落后，组长的作用比较弱，也有的是组员基础较差，如胡乐宁和孟亚茹这两组。上课几乎没人代表小组发言……通过学习与实践，我的小组建设转入了第二部曲……第二部：放飞梦想接下来的日子里，我将小组建设作为我的语文课堂的主阵地。在探索中慢慢前行。我通过查资料得知：高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由6名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。（这里我们大家应该注意，我们班主任在划分小组时，往往只注重了学生的学业成绩和智力水平，而忽视了学生的个性特征和家庭背景等方面的因素。这需要我们班主任事先搞好调查，求助于班委同学甚至是普通同学，得到详实的资料。做好小组城乡学生、性格内向外向学生等的组合，这样才会使他们互相学习、补充、改进。）组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。于是，我大胆设想了以下几个问题，并时刻以之为指导和探索的前提。1、小组建设如何建设，才能真正落到实处，进而促进小组合作的有效性？ 2、小组建设如何分工，才能达到人人参与，人人进步，合作更有效？3、小组建成后，如何发挥小组长的优势，进而培养组内的合作意识？4、在小组建设中， “培优补差”的措施有哪些？还存在哪些困惑？案例2：在我冷静的思考过后，我下定决心：重新分组、重选组长、重新设置奖惩措施，课堂上坚持使用小组合作。一、重新分组并命名：我班共有49人，分成8个大组。最后一组7个人。组长择优选取，根据综合素质认定。评选出组长：黄文静、孙俊蕊、申明航、闫瀚玉、杨志展、胡乐宁、朱晶晶、宋燕燕。组名分别是：放飞梦想组、奇思妙想组、逍遥云烟组、雄鹰展翅组、少年精英组、七彩阳光组、王者归来组、勇于争先组。二、重新设置奖惩措施：1、根据班规班纪，给每个人设计量化考核成绩。优秀加分，违纪扣分，表现突出者，酌情表扬与鼓励。2、每周根据个人积分，评出每组的“每周之星”，并利用校讯通进行表扬与鼓励。3、每周评出两个“优秀小组”，在班级表扬。4、每一个月，每组推荐一名组内进步最大的进步之星，在班级进行表扬。三、重新规范小组合作形式与内容：1、小组内由组长主持、分工。每小组每个人都参与讨论，发表意见。同时，选出搜集素材人员、记录人员、评价人员、发言人员等。2、小组讨论内容要有一定的难度与深度。要具有指向性、重要性、直观性、延伸性等等，重要是要照应本节课的学习目标。如：《老人与海鸥》这一课的【学习目标】（1）．我会借助品读重点词句、质疑释疑、朗读想象、即兴练笔等渠道，用自己的话说出老人与海鸥之间深厚的感情。（2）．我会用自己的话说出作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【学习重难点】我会用自己的话说出作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。那么，我设计的小组讨论内容是：课文通过老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥以及老人去世后，海鸥念老人的事例，写出了它们之间深厚的感情。那么作者是如何把他们之间的感情写具体的呢？请小组合作，结合课文内容谈谈你们的看法。第三部：收获成功岁月如歌，教育如诗，生活如花，人生如画。终于，经过一番的磨练，我们班的小组合作终于有了一点点成效。案例3：在一次班会课上，我利用小组合作让大家交流心中想对班级说的话。答案是这样的：奇思妙想组：六二班，我相信，你一定是最棒的。因为我们是团结友爱、和谐共处的一家子。这一路上，有苦恼，有欢笑、也有坎坷。但是，我们都闯过来了，都战胜了恶魔。可见，我们都有一颗爱家的心！逍遥云烟组：当遇到困难的时候，我们一家子奋不顾身，老师总是站在最前方，做我们的榜样，老师就是我们的第二个母亲，给我们勇气，给我们力量，给我们希望。我们是一个集体，我们要做好自己，为心中的理想而努力奋斗！七彩阳光组：六二班，我们是最勇敢的。团结一致是我们的班风，勇往直前是我们的作风。我们像一把利剑把阻挡我们前进的荆棘斩断；我们像一本同学录，把你我的情意相连。无论我们走到哪里，我们永远在一起；无论我们身在何方，永远记得心中的知己！王者归来组：多么温馨的六二班啊，多么和乐融融的小家园啊，多么乐于助人的同学们，多么善良负责的班主任……在班级遇到困难的时候，我们齐心协力，共渡难关。让我们手牵手，心连心，共同守护我们幸福的家的港湾！案例4：在讲《最后一头战象》时，我们的合作内容是：作者是通过怎样的表达方式把嘎羧的高尚情怀表达得如此的深刻呢？这个问题确实有些难度，但通过小组合作，再难的题也有了突破。放飞梦想组：我们组一致认为，作者是通过一系列的描写，如对嘎羧的动作、神态、心理等描写，刻画了一个善良、英勇、怀旧、重情义的嘎羧。少年精英组：我们小组有补充，这些描写，汇成了一个个生动、感人的场面，真是鲜活的场面描写，才使嘎羧的形象深刻地印到了读者的心中，可见，具体事例也能增强文章的感染力。雄鹰展翅组：我们小组也发现，细节描写确实很具感染力。像嘎羧披挂象鞍、凭吊战场、英雄垂暮等这样的细节确实能够打动人。如果我们在写作文时，也考虑一下注重细节描写，那么，我们的作文是不是也会更加吸引读者，更有韵味，更有感染力呢！正因为此，我才看到了更精彩的明天——小组合作初见成效的那一天：1、学生的主体作用得到了充分体现。课堂上师生的关系发生了明显变化，教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分体现。2、学生的学习方式发生了明显变化。小组积分制的建立，从根本上调动了学生的学习热情、竞争意识和团队意识，课堂上学生动起来了、活起来了，但动而有序、活而不乱。学生为了提高自己和小组的积分，积极思考探究、积极展示交流、积极合作互助，自主、合作、探究的学习方式得到了实实在在的落实。3、课堂教学效率得到了的明显提高。小组建设的实施，课堂组织形式发生了质的变化，小组比拼代替了原有课堂的死水一潭。小组内帮扶对子的连带机制和后进生代表小组展示的奖励机制等，在促进后进生转化和优等生培养方面取得了显著效果，课堂教学效益不断提高。总之，小组合作学习适应了新课改的要求。而且，小组的组建，形式的稳定，实用的有效等方面均取得了一定的成效。真心期待：小组合作成为语文课堂的一部分，让学生爱上语文，爱上小组合作！
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