资料简介
部编本2017秋小学二年级上册语文第16课《朱德的扁担》教学设计一： 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的10个生字，理解“朱德、扁担、坚守、围攻、必须、劝、粉碎、山高路陡”等词语的意思。 3、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。 教学重点：理解课文第3段。 教学难点：理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。 教学准备：朱德画像、朱德的扁担等图片。 教学时间：2课时 第一课时 一、启发谈话，揭示课题： 1、出示扁担图，谁知道这是什么?认读“扁”。 问：扁担是干什么用的? 2、扁担上写着什么呢?(朱德记)记，在这里是作记号的意思。 (出示朱德像)老师讲解：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。 认读“德”，“朱德”，学习“朱” 3、这是一根“朱德的扁担”。(揭题) 4、朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢? 二、听老师范读课文，想一想：课文主要写了一件什么事? 三、自渎课文，读准字音，读通句子。 四、检查自学情况： 1、认读生字词。 翘舌音：朱、志、守、产；平舌音：碎；后鼻音：冈、攻、并；前鼻音：扁、产、粉 2、分段朗读课文，正音。 3、说说课文讲了一件什么事情？ 4、你有什么问题吗？ 五、精读，抓重点词句理解课文1、2自然段。 1、默读第1自然段，想：这段告诉我们什么? 板书：1928年 井冈山 会师 学生画出表示时间、地点、事情的三个词语。 2、简介背景：(看插图)井冈山在我国江西省。周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会合了。看，两支部队会合在一起了，战士们是多么高兴啊，他们跳啊，叫啊……多么兴奋1 文中哪个词语表示两支部队会合在一起的意思？(会师) 3、轻声读第2自然段。边读边思：部队为什么要派人到茅坪去挑粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难? 4、读课文写挑粮原因的句子，理解“坚守、粉碎、储备”的意思，练习填空回答问题： a．()，所以常常要派人到茅坪去挑粮。 学习“坚、守” 5、哪句话写挑粮很困难？ 填空：b．从井冈山上到茅坪，路很远，有()，（），非常难走。 用自己的话说说什么叫山高路陡?想象一下，挑粮会遇到什么困难？ 指导朗读，读出困难大的语气。 6、引读：可是——大家都争着去，说明什么? 7、教学“志、冈、必、产”，指导书写。 第二课时 一、认读词语： 1、扁担、朱德、同志、坚守、围攻、必须、生产、劝、并、记 2、1、2自然段讲了什么? 二、学习第三自然段。 1、看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。 ①走在最前面的是谁?谁能看图给“一道儿”换个近义词？ ②朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。 (先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。) 2、课文怎么写的?读1、2句。 出示句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。 师范读，突出“满满的、一块儿”，问：你想到什么？战士们想到了什么？ 3、用敬佩的语气读朱德挑粮句子，用担心的语气读战士们的句子。 4、大家怎么做？朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我们答案? 板书：劝、不肯藏赶做“朱德记” 5、想一想，战士藏朱德爷爷的扁担心里怎么想？ 6、“不料”可以换成什么词?(没想到) 指导读出后面“不料”的语气。 出示句子：不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。 引导学生读好带点词语，说说你体会到什么？ 7、读到这里，你心里怎么想朱德爷爷这个人？ 引读：大家见了——，体会“越发敬爱”之情。 8、是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念) 朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。 9、有感情地朗读第3段。 三、学习“劝、并、记”。 四、朗读全文，总结课文 五、课后阅读朱德同志其他故事。 部编本2017秋小学二年级上册语文第16课《朱德的扁担》教学设计二： 一、教学要求： 1．认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。 二、教学重点、难点： 1．重点：识字、朗读课文。 2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。 三、教学时间：两课时。 四、教学准备： 朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。 五、教学过程： 第一课时 （一）谈话导入，引出课题。 1．谈话。 《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。 2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。 你们知识他是谁吗？ 板书朱德。说说这两个字怎么记。 简介朱德。 3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？ 板书：的扁担请你们读一下课题。 4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。 这就是扁担，谁知道用它可以干什么？ “扁担”这两个字怎么记。 [课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。] （二）初读课文，认读生字词。 １．自由读课文。 要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。 （2）标出自然段序号。 （3）遇到不懂的词句和问题作记号。 ２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。 教师巡视，了解生字认读情况。 ３．集体认读生字词。 课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远 生产草鞋打仗 （1）小老师教读生字词。 要求：先读词中的生字，再读词。 （2）开火车认读。 [生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。] （三）再读课文，整体感知。 １．用手势告诉老师，这课有几个自然段。 ２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？ ３．先评读，再说主要讲了一件什么事？ [朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。] ４．学生质疑，教师梳理学生的问题。 （1）什么是“斗笠”？ （2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？ （3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？ ５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。 （1）利用实物、图片、插图解决以下问题： ①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。 一起读读这个词。 这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。 ②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。 部编本2017秋小学二年级上册语文第16课《朱德的扁担》教学设计三： 学习目标： 1、会认18个生字,会写8个字,自主积累词语. 2、正确,流利,有感情地朗读课文. 3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质. 重点难点： 1、会认18个生字,会写8个字. 2、正确,流利,有感情地朗读课文. 教学过程： 第一课时 (一)激趣引入 1、今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙.(这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢! 2、板书课题:6,朱德的扁担 3、齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗 相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉,肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次"会剿"失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反"会剿",粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.) (二)初读课文. 1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号. 2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字 3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段. 4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音. 5、质疑:初步理解以下词语 坳:山间平地. 围剿:包围起来消灭掉. 经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝. 绵延:连续不断. (三)集中识字. 1、在本课中,你找出了哪些生字 根据学生回答,贴出生字卡片: 朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴 2、这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法 3、将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读. 如:担战士军令井冈山粮食 指出"担"是个多音字,本课读dàn担子,扁担,还有一个读音是什么(dān担心) 指导学生读好后鼻音:令粮 4、交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡 5、多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读. (四)巩固练习. 1、游戏:识字大餐. 将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜. 2、再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音. (五)作业设计. 将本课的生字和课文读给家人听. 部编本2017秋小学二年级上册语文第16课《朱德的扁担》教学设计四： 一、教学要求： 1．认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。 二、教学重点、难点： 1．重点：识字、朗读课文。 2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。 三、教学时间：两课时。 四、教学准备： 朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。 五、教学过程： 第一课时 （一）谈话导入，引出课题。 1．谈话。 《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。 2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。 你们知识他是谁吗？ 板书朱德。说说这两个字怎么记。 简介朱德。 3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？ 板书：的扁担请你们读一下课题。 4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。 这就是扁担，谁知道用它可以干什么？ “扁担”这两个字怎么记。 （二）初读课文，认读生字词。 １．自由读课文。 要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。 （2）标出自然段序号。 （3）遇到不懂的词句和问题作记号。 ２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。 教师巡视，了解生字认读情况。 ３．集体认读生字词。 课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远 生产草鞋打仗 （1）小老师教读生字词。 要求：先读词中的生字，再读词。 （2）开火车认读。 （三）再读课文，整体感知。 １．用手势告诉老师，这课有几个自然段。 ２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？ ３．先评读，再说主要讲了一件什么事？ ４．学生质疑，教师梳理学生的问题。 （1）什么是“斗笠”？ （2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？ （3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？ ５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。 （1）利用实物、图片、插图解决以下问题： ①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。 一起读读这个词。 这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。 ②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。 你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师） “会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。 ③让学生看书上插图。 “朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上） “记”在这里表示标志、符号。 在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的） （2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。 ①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。 ②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。 （因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。） 板书：心疼敬爱 （四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。 1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。 2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。 3．集体交流。 学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。 重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。 （1）山上是红军，山下不远是敌人。从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。 （2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。 ①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。） ②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。） 想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。 ③指导朗读：评读、赛读。 谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。 （3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 ①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。 ②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。 ③想想朱德最需要的是什么？（休息） ④让学生进入角色。 如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？ 4．有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。 5．教师小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。 第二课时 （一）齐读课文。 上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。 （二）研读读课文，感悟理解。 这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。 1．自由读第三自然段。 请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。 2．同桌互相交流。 3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。 请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。 （1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。 ①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。 ②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 ①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。 ②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。 ③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。 ④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？ （勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等） ⑤指导学生有感情地朗读这两句话。 （三）总结谈话。 读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。 （四）拓展。 关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。 （五）指导书写。 1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。 2．小组研究书写方法。 ３．教师课件演示指导。 （六）布置作业。 1．有感情地朗读课文。 2．收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。
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