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部编2017秋人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计一:  一、教学内容:《葡萄沟》  二、教材分析  这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。  课文分为4个自然段。第1自然段,列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段,介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段总结全文。  课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。  三、教学目标  1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。  2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。  3、激发情感:通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。  四、教学重点与难点  教学重点:理解葡萄沟为什么是个好地方,读懂按时间顺序写的一段活。  教学难点:背诵第2自然段。  五、教学准备  中国地图,课文课件、梯田图片。  六、教学时间:2课时  第一课时  (一)课前准备  生字、词语卡片。教学挂图或投影片。  (二)识字、写字教学  1?识字教学。  本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。  疆:左边是“”,右边是“”,可用“部件组合法”记忆。  颜:是前鼻音,左边是“彦”,不是“产”,右边是“页”。  葡萄:两个字单读都读第二声,两个字连用时,“萄”可读轻点。  “沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字,可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形,培养学生识字能力。  课文中有三个多音字:好客(hào),水分(fèn),钉(dìng)着。  2?写字教学。  “葡萄”两个字不容易写好,上边都是“艹”,下半部分要先外后里。  留、颜、棚、够:这4个字笔画较多,写时要紧凑些。  疆:写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。  够:左右两部分占格基本相等,右边是“多”字。  沟、坡、搭:这几个字都是左窄右宽。  密:上中下结构的字,中间是“必”。  利:左边禾字旁的最后一笔是点。  制:笔顺是:制。  (三)词句教学  第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象,理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。  第二自然段的最后一句话:“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。教师可指导学生反复朗读,在具体的语言环境中去理解,也可结合插图②引导学生边观察,边体会。  下列词语应该读一读,写一写:  出产山坡茂密吃个够  制成颜色搭起凉棚葡萄沟  第二课时  一.播放音乐  你从这首歌中听到什么?引出课题  二.复习生字词语;  1.复习生字词语.  搭起秋季摘下足够蜜桃保密山坡留下钉着  梯田碉堡新疆维吾尔族吐鲁番葡萄沟  2.齐读.  3.找双胞胎字(蜜-密).多音字:钉.易错字:摘.  三.进入情境,主动探究:  .齐读课题.  1.这节课我们接着学习葡萄沟这一课.葡萄沟的风景十分优美.大家请看:(播放课件)你想到葡萄沟去旅游吗?  2.你知道葡萄沟在什么地方吗?(出示地图)指名找出来.  同学们都知道《西游记》中孙悟空他们过的火焰山吧,它就在新疆吐鲁番市的东北角。我们今天要去的葡萄沟就是位于火焰山西侧的一个峡谷.  3.找到了葡萄沟,你能在地图上找到河北保定在哪儿吗?要想从我们河北保定到葡萄沟去旅游,你打算什么时候去?为什么?齐读一段回答.  老师总结:葡萄沟出产的水果真的太多了,五月有杏子,七八月香梨,沙果,蜜桃,九十月份有葡萄,同学们都无法选择了.(板书:盛产水果)  .理解感悟葡萄沟的美.  1.虽然葡萄沟盛产水果,但是葡萄沟最有名的水果还是要数葡萄,(板书:葡萄)所以,我们九十月份去最合适.现在我们来到了葡萄沟,我们迫不及待地想去看葡萄.你知道葡萄种在什么地方吗?(出示梯田图)理解梯田.梯田里种着许多的葡萄,葡萄的枝叶长得怎样?用___勾出来.  理解句子:  茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。  (1).你知道茂密的近义词是什么?  (2).茂密的枝叶像四面展开就像什么?什么是“绿色的凉棚”?  只有一个绿色的凉棚吗?  (3).指导朗读。(指名读,齐读)  3.葡萄的枝叶长得那么茂盛,到了秋天,葡萄会结得怎样呢?  到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。  ①哪个词语直接写了葡萄接得很多?  为什么要连续用两个“一大串”而不是只用一个“一大串”?为什么又不选择用“一串一串”?(板书:多)  ②那里的葡萄不但数量多,而且颜色还特别多,请大家用横线勾出表示颜色的词语.(课件展示)这么多的颜色可以用一个什么词语来形容呢?(五光十色)  ③比较“五颜六色”和“五光十色”。  它们都是形容颜色很多,五光十色不但指颜色多,而且还指很有光泽.借助图片淡绿葡萄处理解.这些淡绿色的葡萄在阳光的照射下,闪闪发光.你看像什么?  完成练习:  五光十色五颜六色  1.草地上开满了许多()的花儿.  2.水果店里的水果琳琅满目,().  ④指导朗读.(指名加动作表演读.男女生赛读)  老师总结:那里的葡萄不但数量多,而且颜色美.(板书:美)  3.同学们可以闭上眼睛,听老师描述想象一下画面.假如此时你正置身于葡萄园中,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。而且那一大串一大串的葡萄好像正对着你笑,对着你眨眼睛,对着你咧开小嘴呢!你想做些什么?说些什么吗?  放心吧,要是这时你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。不信,请看(出示课件)  指导朗读.(总结板书:老乡热情好客)  理解三自然段.  1.葡萄沟的葡萄不但颜色鲜,而且数量多.老乡们一时吃不完是怎么办的呢?  2.请大家自己读第三自然段寻找答案,待会儿告诉我你读懂了什么?还有什么不懂的地方?  引导学生相互质疑.解决:  A阴房是什么样子?为什么这样修?  B葡萄干究竟是怎么制成的?  阴房的四壁留着许多小孔,里面还钉着许多木架子,成串成串的葡萄就挂在这些木架子上.再利用流动的热空气,把葡萄的水分蒸发掉,就成了葡萄干.  阴房里生产出来的葡萄干有什么特点呢?(颜色鲜,味道甜.)非常有名.很多外国朋友来学制作葡萄干但是都失败了,那是因为葡萄沟在火焰山的西侧,那里的温度很高而且多风.正是因为葡萄沟有这种得天独厚的干热多风的气候条件.才能生产出这样颜色鲜,味道甜的葡萄干.(板书:葡萄干鲜甜.)  3.老师总结:新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是那里的葡萄不但数量多,而且颜色美,阴房里制作的葡萄干颜色鲜,味道甜,还有热情好客的维吾尔族老乡.这让我们情不自禁地称赞到:葡萄沟真是个好地方.(板书:好地方)(放音乐)  你听,我们维吾尔族老乡都忍不住唱了起来.播放音乐  〈四〉升华情感,自由练说:  谁不说俺家乡好!同学们,你了解自己的家乡吗?给我们介绍一下自己的家乡吧!  提示:我的家乡在,我们这里有.欢迎您们到,我一定会!  部编2017秋人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计二:  《葡萄沟》教学设计(课文详解)  教学目标:  1、知识点教授:学会本课11个生字和由这些字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。  2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。  3、激发情感:通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。  教学重难点:  理解葡萄沟为什么是个好地方。  教学时间:  2课时  教学过程:  第一课时  一、谈话激趣,揭示课题。  1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)  2、播放课文教学录像带,激发学生情感。  3、过渡语设计:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题:葡萄沟。  二、设疑点,齐读课文解疑。  1、提问:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)  2、师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但“葡萄沟”这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文,大家就知道原因了。  三、生字词教学。  1、观看生字表教学录像。  2、指名学生认读,齐读生字并口头组词  四、初读课文,初步理解课文大意。  1、自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。  2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生:葡萄沟的葡萄。)  3、出示想一想,初知课文大意。  (1)题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。  (2)师布置默读,并检查默读效果。  ①葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?朗读第一自然段。  ②为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?朗读第二自然段。  ③葡萄干是怎么制成的呢?(师:大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?朗读第三自然段。  4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。  第二课时  一、复习导入。  1、指名认读词语。(文中由生字组成的词语)  2、说一说,葡萄沟这个地方怎么样?(是个好地方)  3、葡萄沟是个好地方,它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。  二、讲读课文,理解内容。  1、讲读第一段。  (1)默读课文,思考:葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?画出有关的词语。  (2)回答思考问题:葡萄沟在哪里?(新疆吐鲁番)新疆是我国一个自治区,吐鲁番是这个自治区中的一个县,葡萄沟在这个县内。(齐读第一句)  (3)那里出产些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)众多水果中人们最喜爱的是什么?(葡萄)所以,这个地方不叫水果沟,而叫葡萄沟。  (4)指导朗读。引读、指名读、齐读。  2、读讲第二段。  (1)指名读课文。思考;为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?(葡萄长得好)  (2)本段有几句话?哪句是讲葡萄的?  (3)分析第二、三句。  ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么?(枝叶茂密)解释“凉棚”,这句话说明葡萄怎么样?(种得多)  ②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么?(果实累累)先讲什么?(成熟的季节)再讲什么?(葡萄果实成熟后的样子)结合看图,理解“一大串、一大串”。最后讲什么?(果实的颜色)这么多颜色用个什么词可以概括?(五光十色)  ③指导朗读。葡萄种得多,长得好,颜色美,难怪人们最喜爱葡萄,要读出这种喜爱的语气。(范读、齐读)  (4)这段除了讲葡萄沟的葡萄好,还讲了这个地方什么好?(指名读第四句,启发学生说出“人好”)课文中哪些词讲出了人好?(热情好客、摘下、吃个够等)  (5)这一段的第一句讲了什么?(指名读)读后回答。(葡萄种植的地方)  (6)齐读第二段。  (7)小结:第二段,作者先讲葡萄种植的地方,接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况,最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人,叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好,而且人更好。  3、读讲第三段。(1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话?  (2)葡萄干在什么地方制作?(阴房)  (3)看图:阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写的?找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。  (4)葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三句。  引导学生看图。热空气从小孔中流进,把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。  (5)在阴房制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜)  (6)谁能说一说,这一段是先讲什么,后讲什么?(讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的,最后讲葡萄干的特点。)  4、总结全文。  (1)葡萄沟真是个好地方,好在哪些方面?为什么好?  (2)教师归纳:葡萄沟水果出产多;最有特色的是葡萄。葡萄长得好(量多、色美),葡萄干有名(色鲜、味甜);那里的人热情好客。所以说,葡萄沟真是个好地方。  (3)齐读全文。  三、指导背诵课文第二段。  自由练习背——指名背——集体背诵。  部编2017秋人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计三:  《葡萄沟》教学设计(简单引导)  教学目标:  1、认识11个生字,会写12个生字,掌握多音字“钉”。  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。  3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。  教学重点:  认识11个生字,会写12个生字,掌握多音字“钉”。  教学难点:  正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。  教学时间:  两课时  教学过程:  第一课时  一、启发谈话,揭示课题。  1、板书课题:葡萄沟  2、在我们的祖国边疆有一个好地方,那就是——新疆。  3、下面,听老师朗读课文,我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。  二、师范读课文。  三、自学课文。  1、标小节序号,自学生字词,理解词义,找出本文的多音字。  2、读通课文。  四、检查自学。  1、指名分节朗读课文,正音:杏阴  2、多音字:好客钉着水分  五、讲读第一节。  1、找出本文的中心句。  2、新疆葡萄沟好在什么地方?从文章找句子回答。  3、自由朗读第一节,思考共有几句话,每句讲什么?  4、点出“盛产”,自由读第一句,请你谈谈你对这个词的理解。(月月有水果)  从哪些句中看出:五月有……七八月有……到九十月份……  揭示总分关系。第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。  5、齐读第一段,背诵第一段。  六、布置作业。  1、抄词并默写。  2、熟读课文。  第二课时  一、导入新课。  1、上节课我们读通了课文,知道了葡萄沟是个好地方是因为什么?(生答)  2、我们还背诵了第一节,指名背诵。  接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。  二、体会葡萄多、美,葡萄干有名。  1、引读:葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶__________,就像__________。到了秋季,__________。要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡__________。葡萄沟真是一个葡萄的世界。  2、从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界?自由朗读这节,自己体会。交流:  (1)展开,一个个,绿色,凉棚(枝叶美)  一个个——数量多  展开——范围大  绿色——颜色美  凉棚——枝叶茂密,向四处展开  为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚?(什么叫“凉棚”)“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢?读出“枝叶美”的语气。  (2)一大串,红的、白的……五光十色,美丽极了。(葡萄美)  把“五光十色”改成“五颜六色”好不好?为什么?  “五光十色”体现了不仅颜色多,而且有光泽。  “极了”——美到极点,加重语气。  读出“葡萄美”的语气,注意语速加快。  (3)热情好客,准会摘下,最甜,吃个够。(人情美)  板书:老乡热情好客  维吾尔族老乡怎样招待客人的呢?  准会……一定会……。  什么叫“吃个够”——葡萄多,想怎么吃就怎么吃。  用热情的语气,读出“人情美”。  3、齐读第三节。  过渡:收下来的葡萄有的运到城市里去卖,有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。  三、用绘画的方法理解“阴房”。  师:阴房是什么样子的,葡萄干是怎样制成的呢?  1、默读第三节,划出阴房构造的句子和制成葡萄干的句子。  2、男生读阴房的句子,女生读制成葡萄干的句子。  3、引读:阴房_________,样子_________,四壁_________,上面_________,里面_________。葡萄干是怎样制成的呢?  4、体会阴房为什么要这样设计?  5、交流。  6、师:设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。  板书:勤劳智慧  四、朗读全文,总结全文。  1、依据板书总结全文。  2、让我们面带微笑朗读全文,让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。  五、课堂练习,完成课后习题。  六、布置作业。  1、熟读、背诵课文。  2、写作训练:  在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多,课外去寻找资料阅读,然后以“××真是一个好地方”为题写一段话。  部编2017秋人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计四:  《葡萄沟》教案  教学目标:  1、认识11个生字;会写12个字;掌握多音字“钉”。  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。  3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。  教学重点:  认识11个生字;会写12个字;掌握多音字“钉”。  教学难点:  正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。  教学时间:  两课时  教学过程:  第一课时  一、设疑激趣,导入新课  1、板书:葡萄。指导学生读准“葡萄”的读音。学生简介葡萄。  2、补充板书:“沟”。指导学生读一读,记一记。(三点水加“勾”。“沟”在这里表示地方。)  3、师:从课题可以知道,葡萄沟是个出产葡萄的地方,那么“葡萄沟”在哪里呢?请读读课文第1自然段。  4、指名读:“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”教师课件出示中国地图,让学生找到“新疆、吐鲁番、葡萄沟”。指导学生发现这三个地名之间有什么关系。  5、教师讲述:我国西北有个自治区叫新疆维吾尔自治区,新疆维吾尔自治区北部有个地方叫——(吐鲁番),吐鲁番有个地方叫——(葡萄沟),你能在地图上找到葡萄沟吗?  6、设疑过渡:奇怪呀,那么一个小小的地方,在地图上连名儿也找不到,为什么这里的葡萄这么有名呢?  二、默读课文,初步感知  1、激发读书愿望:想知道原因吗?让我们跟着作者一起到葡萄沟去吧!  2、听老师读课文,学生注意听清楚老师是怎么读的。  3、学生自读,要求做到:(课件出示自读提示)  (1)读准字音,读通句子。  (2)碰到有生字的词语要多读几遍,并想想它们在句子中的意思,如果不理解,可以轻轻用铅笔画个问号。  (3)读完后标好自然段序号。  4、认读本课生字新词。  5、指名分段朗读课文,想一想:你对葡萄沟有了哪些了解?  6、组织交流:谁来说说读了课文后你对葡萄沟的了解?  学生交流,教师相机引导。  预设1:我知道葡萄沟出产许多品种的水果,人们最喜爱葡萄。  预设2:我知道葡萄沟的葡萄很多,很美,很甜。  预设3:我知道葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客。  …………  7、小结:听了同学们的话,老师觉得葡萄沟里的葡萄真得很棒,怪不得叫葡萄沟呢!你能从课文中找出一句话来夸一夸葡萄沟吗?  8、课件出示:葡萄沟真是个好地方。(指导学生读出赞美和喜爱的语气)  三、学习生词,读通课文  1、导学:通过预习课文,我们已经认识了课文中的生字新词。这些葡萄宝宝你们认识吗?跟它们打个招呼吧。  2、课件出示“葡萄”的图片,“葡萄”图片上写有生字新词和含有多音字的词语。  指名认读,相机正音,指导学生用多音字的另一个读音组词。  3、过渡:葡萄宝宝们可调皮了,它们又跑到课文中去了,你还认识它们吗?请同学们练习朗读课文,看谁读得又准确又流利。(学生朗读课文)  4、检查朗读:你最想把课文哪一个自然段读给同学们听?  指学生朗读,师生评议,巩固生字读音,指导学生把课文读通顺。  四、引导探究,指导写字  1、过渡:还有一些葡萄宝宝,我们不但要认识它们,还要牢牢地记住它们的样子。  2、课件出示“我会写”中的生字(这些生字都写在葡萄图案上),引导学生探究汉字规律。  小组讨论:你准备用什么方法记住这些生字?  (1)形近字对比识字:“密”和“蜜”。(引导学生说说两个字的差别,并通过组词的方式区分它们。)  (2)部首相同:“密”和“蜜”、“搭”和“摘”。(重点引导学生做一做“搭”和“摘”的动作,理解这类字和动作有关。)  (3)猜字谜、编字谜:如果能给生字编个字谜,就能更好地记住它们了,老师先来出一个:多一句。你猜出来了吗?(够)谁再来出一个字谜?(如:五张嘴——吾;嘴巴上长棵树——杏。)  (4)同结构:“吾、季、留、杏、密、蜜”等字是上下结构;“坡、搭、摘、钉、沟、够”等字是左右结构。  3、选择重点生字指导书写。  (1)过渡:有些葡萄宝宝跳到田字格里,看看同学们能不能写好它们。你们准备好了吗?  (2)课件出示田字格中的生字:密、蜜、够。  教师边书写边指导:  密、蜜:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”要尽量写扁,一撇不能漏掉。  够:左右宽窄基本相同;右边两个“夕”要上下排列,上小下大,不能写成左右并排。  (3)学生练习书写三个生字。  (4)交流修改。  第二课时  一、由词入文,导入新课  1、听写重点词语并校对,强调易错笔画。  2、引导学生用上其中的一些词语,联系课文内容说说葡萄沟给你留下的初步印象。  3、相机小结:是啊,葡萄沟真是个好地方。(课件出示第4自然段)学生齐读第4自然段。  4、导学:这节课,老师带同学们去葡萄沟玩一玩,好不好?(板书课文题目)  二、游“葡萄园”,赏特色风景  1、导学:在去一个地方玩之前,我们首先要了解一下这个地方,对不对?请同学们读课文第1自然段,看看你了解了哪些内容。  学生交流:  预设1:葡萄沟在新疆吐鲁番。  预设2:葡萄沟出产很多水果,其中有人们最喜爱的葡萄。  2、导学:既然人们最喜爱葡萄,那么,老师就带你们去葡萄园玩一玩,好不好?请同学们自由朗读第2自然段,边读边想:这段有几句话?你分别读懂了什么?把你最喜欢的句子读给大家听。  3、汇报交流。  预设1:知道了葡萄种在哪儿。  课件突出“山坡、梯田”,指导学生通过画图的方式理解。  预设2:知道葡萄的枝叶长得怎么样。  (1)学生读句子。  (2)学生交流枝叶的样子。  (3)教师画葡萄藤,让学生画一画“茂密的枝叶”。你觉得怎样的枝叶才算是茂密呢?(叶子和叶子紧挨在一起,密密麻麻的。)  (4)这茂密的枝叶向四面展开,就像什么?(绿色的凉棚)这凉棚有多大?引导学生用手势来表演。  (5)引发想象:山坡上难道就这一个凉棚吗?现在你觉得山坡上的凉棚有多少?(满山都是,一眼望不到头。)  (6)走在这绿色的凉棚中,你有什么感觉?(凉快、舒服……)  (7)指导有感情地朗读。  预设3:知道了葡萄的特点。  (1)学生朗读句子。  (2)课件出示:“到了秋季……美丽极了。”  ①读读这个句子,你们眼前出现了怎样的画面?  ②根据学生交流,相机理解“一大串一大串”和“五光十色”。  ③看实物理解“一大串”,让学生数一数有多少颗(数不清),体会葡萄数量之多。给“五光十色”找一个近义词(五颜六色),引导学生比较这两个词语。  ④小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一颗颗玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美地读一读。(板书:葡萄)  4、情境体验:来到葡萄园,我们还会看到热情好客的维吾尔族老乡呢!看,维吾尔族老乡来了。(教师戴上新疆帽,微笑着走来)开始情境体验:  你们好,欢迎你们来葡萄沟玩,对我们这里的葡萄印象如何?(学生交流)我摘下最甜的葡萄请你们吃,你们可以怎么吃?(在交流中理解“吃个够”)我们欢迎更多的游客来我们葡萄沟做客,小游客们可以为我们宣传宣传吗?在向别人介绍的时候千万别忘了介绍我们哟!(指导学生结合第2自然段的内容,介绍“葡萄园”,相机提示介绍的注意点:可以合理引用课文语言,也可以用上自己的语言;向别人介绍葡萄沟时不能光背诵这段话,还要想想开头和结尾怎么说。另外,注意态度亲切、礼貌、和蔼。)  5、小结过渡:小游客们,谢谢你们为我们做宣传,我们相信会有更多的人来这里做客的。葡萄沟还有一样东西也很好吃,猜一猜是什么?(葡萄干)  三、走进“阴房”,了解葡萄干  1、教师继续扮演维吾尔族老乡:小游客们想吃葡萄干吗?那就跟我来阴房里吧。  2、请默读第3自然段,边读边想:阴房是什么样的?阴房里的葡萄干是如何制成的?(引导学生带着问题读第3自然段,画出有关句子。)  3、学生交流后,课件出示:阴房修在山坡上……就成了葡萄干。(男生读“阴房的样子”,女生读“葡萄干的制作方法”。)  4、在品尝葡萄干之前,还有个问题考考你们:知道为什么阴房的四壁留着许多小孔吗?(引导学生联系“利用流动的热空气,把水分蒸发掉”一句来回答,并小结:我们维吾尔族老乡是不是很聪明啊!同学们也很聪明,知道联系上下文来解决问题。)  5、品尝葡萄干。  (1)激励:好,葡萄干奖给聪明的同学们!(分发葡萄干)  (2)先观察观察,再尝一尝。谁能说说你的感受?  四、结束旅程,表达情感  1、同学们,在葡萄沟玩得高兴吗?就要离开葡萄沟了,你们有没有什么话要说?维吾尔族老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。(引导学生动笔把对葡萄沟之行的感受写下来,再读一读。)  2、小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!  3、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。   查看更多

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