资料简介
部编2017秋人教版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计一: 教学目标: 1、认识本课生字7个。积累词语5个,积累句子1句。 2、能分角色朗读课文。 3、懂得思考问题要善于动脑筋,敢于突破常规,才能用学到的知识去解决实际问题。 教学重点难点: 1、能正确朗读课文。 2、懂得思考问题要善于动脑筋,敢于突破常规。 分层目标: 1、能正确认读生字、词语,能正确朗读课文。(后进生) 2、能在正确朗读课文的基础上了解曹冲称象的办法。(中等生) 3、能分角色朗读课文,在明白曹冲称象办法的基础上懂得思考问题要善于动脑筋,敢于突破常规,才能用学到的知识去解决实际问题。(优秀生) 教学过程: 一、认知冲突 1、出示:曹冲有谁能介绍一下曹冲? 2、师介绍曹操其人。今天我们就来学习有关他小时候的一件事。 3、出示课题:35称象 4、读题后你有什么问题? 二、主动探究 (一)初读课文,了解内容。 1、带着问题自学课文。 2、自学反馈: 1)出示词语:官员议论秤杆宰船舷注意“船舷”的读音。查字典理解“秤杆”。 2)齐读,开火车读。 (二)再读课文,深入了解。 1、为什么要称象呢?出示有关语句,读好疑问句。 2、可是在古代大磅秤还未发明,要称一头大象的重量,怎么办? 课文中有哪些人在称象? 他们想出了哪些称象的办法? 曹操为什么只摇头? 当曹操看了曹冲的办法后是点头微笑,为什么呢? 3、重点学习第4节。 (1)默读第四节,想一想曹冲的称象办法是什么? (2)称象的步骤你了解了吗? (3)现在你知道为什么曹操看到曹冲的称象办法是微笑点头呢? 三、实践运用 认读生字 积累词语 听写句子 四、拓展延伸 你还知道哪些古代聪明儿童的故事? 在小组里交流。 部编2017秋人教版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计二: 教学目标 1.会认本课11个生字,会写8个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、形象。 2.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲,遇事要开动脑筋,想办法。 3.正确、流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。 教学过程 第一课时 一、出示课题。 二、讲读课文。 1.范读全文。 思考:这篇课文讲的是一件什么事? 2.讲读课文。 ①指名朗读一段。 提问:第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么? 板书:官员、曹冲 提问:什么人称官员?②指名朗读二段。 提问:这头大象怎么样?(又高又大) 提问:课文中怎么具体描写大象的?(像……像……) 指名读句子:“身子像堵墙,腿像四根柱子。”(议论、理解这句话,想象大象的样子。) 师:“像……像……”这个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。 提问:官员们议论什么?“到底”什么意思? 师:这样的一头大象,要想称出它的重量可不容易。 指导朗读,读出重音“又……又……到底……”。 师:大家都想知道大象的重量,于是曹操问大家谁有办法称这头大象。 ③指名读三段。 提问:官员们想出了哪些称象方法?(用“有的……有的……也有的……”句式说。) 板书:造秤称象秤称象肉 提问:曹操听了态度怎么样?“直摇头”什么意思?(做个动作看看) 讨论:为什么直摇头呢? 板书:称不出伤害象 指导朗读。 ④指名读四段。 提问:这段写什么?(曹冲想出称象办法。) 做实验演示称象过程。 提问:往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止? 默读四段。 读、画:把曹冲说的话画出来。 提问:共有几句话?1句和后4句是什么关系? 指名逐句朗读。 画批:按称象步骤用……画出有关动词。 板书:赶、沉、画、赶、装、沉、称 提问:这些动词可以颠倒顺序吗?为什么? 师:作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。 三、练习。 1.用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。 2.出示幻灯:(根据课文内容填空。) 先把大象()到船上,看船身下()多少,就沿着水面,在船舷上()一条线。再把大象()上岸,往船上()石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后,()减去()船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来,就是大象的重量。 指名读五段。 提问:曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来?这种方法好在哪儿? 提问:结果怎样?“果然”一词什么意思?曹冲当时几岁?“才”什么意思? 3.观察插图。 思考:图上画了哪些人?他们在干什么?与课文哪段内容相符合? 4.口述画面内容。 四、朗读全文。 讨论:我们应该向曹冲学习什么? 板书:动脑筋、想办法 提问:曹冲为什么能想出科学的称象方法? 第二课时 一、总结全文。 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.讨论:学了这篇课文,你受到什么教育? 二、练习。 1.读一读,说说每组中两个句子的意思有什么不同。 ①曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。 ②曹操的儿子曹冲7岁。 曹操的儿子曹冲才7岁。 ③大象有多重呢? 大象到底有多重呢? 2.把下面句子意思写具体。 ①大象又高又大。() ②教室真整洁。() 3.练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。 练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。 4.把曹冲称象的故事讲给别人听。 部编2017秋人教版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计三: 教学要求: 1.认识11个生字,会写8个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。 重难点、关键: 1.识字、写字。 2.弄清曹冲是怎样称象的。 课时划分: 两课时。 教学过程: 第一课时 一、谈话,导入新课。 1.启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀? 2.教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这却是一件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法来称大象的重量。 二、自由读课文,认读生字,整体感知。 1.学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。 2.指名读课文。教师强调重点字的读音。 3.教师出示生字卡片,检查学生认读情况。 4.学生再读课文思考:课文讲了一件什么事? 5.指名反馈。 三、读文,体会称大象的难度。 1.找出描写大象的语句。 2.指导感情朗读,体会大象的大和重。 3.教师:这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。 四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明。 1.读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法? 2.学生交流,这些方法行吗? 3.分角色朗读课文,体会当时的情景。 五、朗读课文。 第二课时 一、复述故事,引入新课。 1.出示生字卡片,大家一起读一读。 2.谁能把这个故事简单地说一说。 3.官员们都说了些什么方法? 4.可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。 二、读文实验,了解称象的过程。 1.学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么? 2.指名根据课文内容说一说。 3.引导讨论: (1)曹冲的办法好吗? (2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法? 三、总结全文,启发学生。 1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子? 2.应该学他什么? 3.有感情地朗读课文。 四、指导书写。 1.出示要求书写的生字,指名读一读。 2.用生字组词。 3.学生书写,教师巡视,强调双姿。 部编2017秋人教版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计四: 学情分析: 这是一个历史故事,讲曹操得到一头大象,想知道它的重量,在官员们手足无出措的情况下,只有七岁的曹冲,想出了称象的办法,解决了难题。文章第一节写曹操带着儿子和官员去看一头大象。第二、三节写围绕称象,展开议论。第四节写照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。课文告诉我们:做事要善于将事物联系起来,进行比较、联想,灵活运用学到的知识,解决实际问题。 教学目标: 1.本课生字7个,积累词语7个,积累句子1句。 2.能分角色朗读课文。能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。 3.感受曹冲的智慧,了解我国的一些有名的历史人物的小故事。 教学重点: 理解课文中的重点语句。 教学难点: 能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。 教学媒体: 演示文稿 教学准备:
教师:2个透明容器、石头、水、录音、小黑板、生字卡。 学生:探究要知道一样东西有多重,有哪些方法。 教学过程: (一)揭示课题。 1.你知道哪种动物是世界上最笨重的动物吗? 2.[出示大象的图片] 这是一头怎样的大象呢? [出示句子] 这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。 3.今天我们学的故事就和这头象有关,让我们来看看! [出示第1、2小节] 边读边思考,官员们想做什么? 4.揭示课题:称象。 5.要知道一样东西的重量,习惯的做法是用磅称这些度量工具。然而在古代,大磅秤还没有发明,要称一头大象的重量,怎么办呢? 6.你能不能为他们想想办法呢? 那你们的办法可行吗?还会有什么好办法呢?让我们去读读课文。 (二)学习课文。 1.读课文的3-5小节,思考课文中是用什么方法称象的?课文的第几小节向我们做了介绍? 2.出示课文的第4小节。 (1)读第4小节,找找有哪些词语的意思你是不理解的请你划出来, 理解:沿着、船舷。 (2)读第4小节,知道曹冲称象的先后顺序。 (3)边操作边读第4小节。 (4)上前操作,发现错误,矫正。 (5)看媒体演示。 (6)齐读。 3.是谁想到了这个方法? 4.曹操对其他官员想的方法态度是怎样的呢? [出示第3小节] 想想如果你是曹操,为什么听了官员们的方法直摇头呢? 拓展阅读:杀鸡取卵。 5.曹冲称象的方法,把船当作秤,把石头代替象,你觉得曹冲是个怎样的孩子? 6.是啊,曹冲善于动脑筋,没有用常规的方法称出了大象的重量。 (三)学习生字。 1.学习生字 官:与“宫”比较进行识记。 “杆”与“称”要进行字形比较。 宰:加部首识记。 舷:与“弦”比较,换部首识记。 2.复习巩固。 3.读读词语。 4.指导练习。 造句指导。 (1) ……才…… (“才”句中是刚刚的意思,说明曹操的儿子曹冲人小。) (2) 一边……一边…… (一边……一边……连接的应该是两个并列的,同时进行的动作。) (四)课堂练习 1.比一比,组词 称()议()杆()柱() 秤()蚁()竿()住() 2.把句子补充完整。 (1)这头象又高又大,身体像(),腿像() (2)松鼠的尾巴像()。
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