资料简介
教学对象：二年级课时：第二课时单位:荟萃路小学执教者：白书英《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学习目标：1、正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读对话，表演读，读出它们各自的语气。2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。3、发挥想象，理解寓意。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学习过程一、复习导入：1、同样的天，动物们看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。2、板书课题、解题。2、回顾课文的主要内容：课文讲了一件什么事？二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 文章通过青蛙和小鸟的对话的形式来争论天的大小，下面就请同学们找出文中小鸟和青蛙的三次对话来。1、那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？请我们的同学再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读课文，给自己的读书进行评价打分。屏幕出示：选择自己喜欢的学习方式朗读课文：★自己自由朗读课文。★★和同桌一起分角色读。★★★在朗读时，还可以加上自己喜欢的动作和表情读。2、交流：小动物对天有什么看法，小鸟说天——无边无际；青蛙说天——不过井口那么大。你们从课文的哪些句子可以看出天大？指导2—5自然段感情朗读，读出天的“大”。重点理解“一百多里、无边无际、大话”等词语的意思。3、小鸟为什么会说天无边无际呢？我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。小鸟都飞过了哪里？小鸟飞过雄伟的高山，飞过宽阔的大海，飞过美丽的草原，飞过无垠的沙漠......小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是——无边无际。我们还可以说：_________无边无际 从而巩固学生对无边无际这个词语的理解。 谁来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。我会对学生的读加以评价，比如：你用感叹的语气读出了天的大。从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。天真的是大得望也望不到头啊！要是能加上动作就更好了。让我们一起告诉青蛙吧。可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？理解大话的意思。那么谁能读好青蛙说的话呢？同时也不能忘记对学生朗读的评价。比如：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。而后再鼓励孩子有感情的读书：谁愿意和小鸟来争论争论吧天的大小！可是青蛙看到的天为什么和小鸟看到的不一样呢？出示第三次对话。青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”引导学生读青蛙的话：青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说......5、所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”小鸟和青蛙争论的多激烈啊！那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论（大屏幕投影青蛙和小鸟的对话）。三、放飞想象，拓展思维1、如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么呢？请发挥想象，来编写第四次对话。给学生提供可选几个词语来降低写作的难度，从而培养孩子写作的兴趣：无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树，听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正。这是我不会忘记对学生写话加以评价：外面的世界可真精彩呀！你真是一只知错能改的青蛙。适时加以拓展：你们现在还愿意回去吗？为什么？让学生顺理成章的说出故事的寓意了。2、揭示“坐井观天”的含义。 要是这只可怜的青蛙永远呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小，看东西看不到全貌，见识短浅的人。平时学习生活中，不想成为“井底之蛙”，我们该怎么做呢？同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！3、在下课前老师送你们一句话，一起来读“欲穷千里目，更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话，送给大家。四、作业布置：A、正确、流利地朗读课文。B、找伙伴，分角色朗读课文。
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