资料简介
今天进行了语言教育活动《胖石头》，重新进入班级，接触象棋之外的课程，有一点茫然。在仔细阅读教育活动内容之后，我在思考它之所以能够进入我们的教材的理由。并分析如下：1.这是幼儿生活中常常会遇到的问题，贴近幼儿生活，是幼儿需要的；2.故事比较短，幼儿阅读或者记忆比较容易完成，适合作为阅读材料；3.里面有一句特别的话“大石头不能动，也不能说话”，有一个特别的词“一动不动”，有一个有趣的词“跑来跑去”。难点：怎样帮助幼儿理解“为什么说胖胖演了一个最好的角色？”阅读原有目标，目标1.感受主人公胖胖对角色扮演的认真和投入；2.知道生活中，无论是主角还是配角，认真努力的表现都值得赞赏。考虑到本文比较短，在教材中配有四幅图，我将本节教育活动侧重点放在看图讲述上。看图讲述是启发幼儿在观察图片，理解图意的基础上进行语言描述。针对本节教育活动来说是进行描述性讲述还是创造性讲述呢？我又查阅了二者之间的差异，了解到 描述性的看图讲述要求儿童不仅能观察到图片上的对象和现象的主要特征，而且能观察到细节部分，事物之间的关系和联系，并能恰当地运用语言进行细致地描述，讲清楚图片上表现的是什么内容，还要求儿童根据画面描述人物的心理状态。创造性的看图讲述要求儿童讲出图片的主要和次要内容的特征和相互关系，儿童要根据图片上提供的线索编成简短的、有情节的故事。还要求儿童根据自己的想象，再编出画面以外的内容，并用连贯的语言把这些事件表述出来。
本节教育活动的四幅图看起来事物不多，配的文字也非常少，但对于大班下学期的幼儿来说，应具备一定的观察力和逻辑思考能力，语言也应该更加丰富，但考虑到个体差异，所以，我将创造性讲述与描述性讲述进行了结合。先创造性讲述，再描述性讲述，以创造性讲述为主，描述性讲述为辅。
有了这些前期的思考，我就循着自己的思路一步步引导幼儿观察、思考，用自己的语言表达出自己的所见、所想。在幼儿充分表达后朗读短文，引导幼儿找出“一动不动”这个词进行表演，感受主人公胖胖对角色演绎的投入和认真。找出有趣的词“跑来跑去”，理解并尝试拓展性创造，走来走去、跳来跳去、玩来玩去、吃来吃去等等，进一步丰富了幼儿的语言。在整个活动过程中幼儿兴趣原来越高，从刚开始的不敢说，不愿说，到最后的争着说，抢着说。我想我在语言教育活动中的目的已经达到了。
总的来说，通过本次教育活动的前思后想，我深深体会到课前反思和课后反思同样重要。
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