资料简介
杨帆老师讲述的是一个关于家校沟通的德育案例。故事由辅导这个学生写一篇读后感展开，可以看出这是一个学习成绩基础薄弱、学习习惯亟待养成的孩子。
针对学生的这个情况，杨老师首先是展开家校合作，及时做到与家长沟通，先是通过孩子的奶奶了解孩子的家庭情况，又通过妈妈了解孩子的学习情况。由此获得孩子的第一手资料：他爸爸卧床不起，妈妈把孩子的学习完全寄希望与校外辅导班。其次，建议家长给孩子买书并利用周末时间多去图书馆，即多读书。第三，建议让孩子做读书笔记，整理好词好句并带到学校与同学老师交流。以此提高孩子的习作水平，培养孩子养成良好的学习习惯。
通过杨老师的处理方式可以看出，杨老师不仅关注学生的习作水平的提高，还时刻不忘培养学生养成良好的学习习惯。不仅关注学生的知识学习，还关注学生的生命成长。从中也可以看出杨老师对待孩子的细心、耐心和爱心。
然而，在学习杨老师这个教育案例的同时，我也在思考，如果我遇到了这样的教育问题我会怎么处理呢？以下是我的几点粗浅的做法，还有待商榷。
一、从情感上多接近孩子。和他多谈心、多交流，可以谈学习上的困惑，生活上的困难。
二、从物质上多帮助孩子。可以给孩子买点吃的，送他点学习用品，依次获取孩子的信任，拉近与学生之间的距离。
三、老师方面多关注。老师的关注是孩子成长的催化剂。可以及时纠正他身上的小毛病，又可以激励他更加投入的学习。
四、同学之间多帮助。继续动员尖子生多帮助他解决学习上的困难，与此同时拉近与同学之间的距离，更好的融入到班集体中来。
五、家长方面多沟通。“沟通，不简单”。家校沟通不能简单化，而要更加的细致。要加大与家长沟通的力度并多多提醒家长关注自己的孩子。
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