资料简介
“每个过渡期，都是一次特别的成长”是本学期家长会的主题，从这次家长会的主题看出这个学期的关键性。开完家长会后，我心里的压力骤然而生，如何陪孩子度过这个过渡期，如何引导孩子适应以后的学习环境，都是我需要学习和思考的问题。当天晚上我极其严肃把家长会内容进行了传达，在传达的过程中我发现孩子也能积极的响应老师的要求，这让我心理有一丝丝的宽慰。孩子爸爸也表示这学期非常关键，一定要陪孩子顺利的度过这个关键的过渡期。家长会到现在已经过去一周了，我静下心来和妞一起对这一周的生活学习进行了梳理总结。
一、2月26日
周五开完家长会后，回到家妞只写了一部分作业。因为周六好朋友乔迁新居邀请我们去玩，妞嗨玩了一天，晚上的舞蹈课都不愿意去上；朋友极力挽留加上两个小孩央求，我选择了妥协。但是我一直都记得这么一段话：不论报什么培训班，什么课程都不要轻易请假！因为，如果今天不高兴了不来……下雪了不来……；今天家里来客人了请假……今天出去玩了请假……；那么，这么懒散的学习态度，怎么培养成好学习习惯？于是在我们回家的路上和妞有了这样一段对话：
“今天开心吗？” 我说。
“开心。”妞小声说，妞似乎因为玩而请了假感到很愧疚。
“那如果让你再选择一次，你是选择多玩会儿呢？还是去上课呢？”
“去上课。”
“为什么？”
“因为现在舞蹈课老师新教的傣族舞，我今天不去，会落下很多动作，别人都会了，我不会………..”
我因为想多玩一会儿耽误了上舞蹈课，别人都会了我不会，以后一定不能因为玩耽误学习，一定把学习放在第一位。（这是妞本周六上舞蹈课前又表的态）
二、2月27日 周一
晚上下班回到家，妞说作业已经写完，一会儿吃完饭就剩下给我们讲课了，今天要给我们讲《找春天》。吃完饭妞兴奋地准备着讲课用的东西，然后让我和爸爸赶紧坐下。孩子讲的很不错，板书图文并茂，时不时的对我们进行提问，并积极引导我们进行思考，像模像样地对我们的回答进行点评，而且还对知识进行了延伸。当然碰到不认真听讲的学生，她还会进行批评。孩子能够顺利的把课文讲下来说明孩子上课认真听老师讲课，掌握了课堂上所学的内容。在这方面我和孩子的爸爸还是感觉到孩子的自信。
三、2月28日 周二
中午一放学妞就沮丧地说：“今天汉字重写了。”
“哦，是不是又得优星了，想给我惊喜呀？”
妞还是沮丧着脸摇摇头。把本子递到我面前，四个字的书写组词上面赫然显示三个红 “×”，“吹眠、觉不、觉的”。“老师说一个词写三遍，我去写了。”妞倒是很自觉，我心里有点幸灾乐祸的（昨天没检查今天就出现问题）！这正合我意，因为这学期开学，在家庭作业方面总是心态浮躁，在写作业的时候总是不能完全沉下心来，写的字感觉总在飘着，每次检查书写总会有那么几个字写的不好，要求她重写后会有所进步。妞倒是很主动的把三个错词每个写三遍，还把周一晚上的作业重新写了。
“想了吗，这次为什么错了这么多字呀？”
“我不认真。”
“嗯。”
“我懒，不想查字典。”
“那以后怎么办呢？”
“仔细观察字的笔画、结构，勤查字典，不能想当然的写。”
四、3月1日 周三
我下班回到家时孩子已经把写绘作业的绘画的部分完成了。
我：“今天想用什么样的形式写呢”？
妞：“续写故事再加上感想”。
“好。”我关上房门孩子自己在屋里写。等准备吃饭的时候妞说写完了。“好，先吃饭吧，吃完饭妈妈看看。”孩子的绘画部分还可以，写作部分是：皮利回到家后，找到一根教鞭，搬来了一把椅子.....然后开始复述绘本的故事，前面复述的还比较详细，到后面就有点看不懂就结束了。
这时候我说：你把今天的绘本故事给妈妈讲一遍吧！妞认真的把故事给我讲了一遍。我突然明白妞想表达的什么意思：她是从王老师让当小老师中受到了启发，想让小兔子皮利在黑板上以讲课的形式给它妈妈讲今天发生的事情。但是妞绘本写的是复述绘本故事，复述到中间看太多了就省略了很多中间的故事情节，直接写故事的结尾。
“你听了这个故事有什么想说的吗？”我问妞。
“不能欺负人。”
“还有吗？”
“嗯……”
“大象和河马是什么样的动物？”我试着引导下。
“食肉动物。”
“小兔子呢？”
“......我知道了大象是比小兔子大很多倍的动物，小兔子很弱小，”
“要是你去游乐场玩，有个和毛毛哥哥（毛毛哥哥上大学）一样
大的男生一直霸占着你想玩的那个玩具，不让你玩，怎么办？”
妞歪着头想了想“我和他比劈叉，他输了，我玩。”
“今天皮利的故事你明白什么道理了吗”
“面对比自己强大的人，不能害怕，不能退缩，要想办法制服困难，还要学会保护自己。”
结果妞的写绘作业第二天被老师在班上读了，孩子很高兴。
回到家我问妞：“你觉得老师为什么把你的这次写绘念出来呢？”
“不啰嗦。”
“然后有自己的感想。”妞继续说。
“那写绘之前要做到哪些呢？”
“要认真听老师讲故事，联系生活。”
“还要思考学到了什么，以后怎么做。”妞继续说到。
通过这一周家庭作业以及对妞的观察，觉得我们还存在不少问题：
一、时间的分配方面：
如何能在以后的生活中引导孩子把玩和学习的时间分配好，既能让孩子感受到外面的风景，满足孩子玩的天性，又能兼顾孩子的学习。需要我和孩子共同规划出一个生活、学习时间表。
二、书写方面：
1、心态浮躁，开学已经三周了总感觉在家里写作业的时候心静不下来；
2、不注意观察，在字的书写时不注意观察书中字的结构、位置、笔画，所以总是导致书写不到位，字看着不美观，每次检查要求重写时会去观察书中字的写法，写出来的会漂亮好多；
3、不主动查字典，以前在组词的时候遇到不会写的字不主动查字典，“妈，某字怎么写？”有时怕她磨蹭会告诉她怎么写，要是碰到音同字不同的字直接就写自己会写的，养成了现在不主动查字典的习惯。
在查字典的引导方面我和孩子爸爸做的都不到位，在以后的学习中我们要让孩子多动手，要让她感受到通过自己的查阅完成作业的成就感。
三、写绘方面：
1、不能通过故事总结成自己的话，复述故事时前面会很详细，到中后阶段一看空格少了就开始省略内容，不能把故事理解成自己的话，用自己的语言概述出来。这个问题应该是平常她看书，我们没有要求她把故事总结一下讲给我们听，以后在这方面要求把看完的故事讲出来，锻炼用自己的语言总结概括故事。
2、孩子写绘的时候，总是感觉字写的多就是作业写的好，忽略了写作或是故事要表达内容。
当然孩子还有很多的问题需要我们及时关注引导。
最后引用王老师说的话：这段时期，父母的陪伴就尤其重要，能够及时和孩子一起发现她的进步，解开她的困惑，分享她的喜悦，为他们的健康发展提供助力，为孩子的这段时期能够顺利过渡而努力！
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