资料简介
课题
年、月、日
课型
新授课
设计说明
1.建立新旧知识之间的联系，掌握年、月、日之间的联系。 在教学新知识的过程中，引导学生把新知识、新方法转化为已经学过的知识与方法，不仅可以使学生更好地理解、掌握和灵活运用新知识与新方法，而且也可减轻学生的学习负担，增强学生学习数学的信心。本设计基于学生已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的知识。因此在探究新知时，结合学生熟知的有意义的日子、纪念日等，激发学生的学习兴趣，明确年、月、日之间的关系，建立时间观念。 2.关注学生，充分发挥学生的主体作用。 教学中，要把学习的主动权还给学生，发挥学生自主探究、合作创新的精神，给予学生充分的时间和空间进行探究，教师通过学生的汇报、展示和交流及时引导学生验证、推理和提升，在师生互动的过程中共同推进课堂，教师起到了一个组织者、帮助者、促进者的作用。本设计根据这一理念，组织学生自主探究，充分发挥学生的主动性，采取独立思考与合作交流相结合的方式引导学生获取新知。同时让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的主动性。
课前准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、激趣导入，引入新课。(3分钟)
1.(播放儿歌)和学生一起唱“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑”。 2.引入新课：年、月、日的有关知识。(板书课题)
1.和老师一起唱儿歌。 2.明确本节课的学习内容。
1.我们学过哪些时间单位？它们之间的进率是多少？
二、探究新知，认识年、月、日及它们之间的联系。(10分钟)
1.引导学生观察教材76页主题图，找出图中标注的特别日子。 2.引导学生进一步观察2011年有多少个月，哪几个月有31天，哪几个月有30天，2月有多少天。 3.引导学生用同样的方法观察教材77页2012年年历，说说与2011年年历相比有什么不同，并完成教材中的统计表。 4.引导学生认识大月和小月。
1.仔细观察2011年年历，小组合作交流，分别找出主题图中标注的特别日子。 2.观察后汇报：2011年有12个月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天，2月有28天。 3.观察对比得出：2012年也有12个月，但2月有29天，其他月份的天数与2011年同一月份的天数相同。完成教材77页的统计表。 4.在教师的引导下明确：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月既不是大月也不是小月。
2.一年中，哪两个月是连续的大月？ 3.2月是大月还是小月？ 4.填空。 (1)2015年1、2、3月一共有( )天。 (2)5月有( )个星期零( )天。
三、实践操作，记忆大月、小月的方法以及认识平年和闰年。(12分钟)
1.记忆大月、小月的方法。 (1)拳头记忆法。 (2)歌诀记忆法。 (3)游戏巩固： 同桌游戏，一人报月份，一人做动作，大月握拳头，小月挥挥手。 2.课件出示教材79页例2及“做一做”，引导学生自主学习，认识平年和闰年，掌握平年和闰年的判断方法。 3.引导学生发现1900年是平年，强调：公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。 4.课件播放一段小故事，讲述平年和闰年的来历。(课件出示)
1.理解并掌握记忆大月、小月的方法，参与游戏，加以巩固。 2.自主学习，认识平年和闰年，小组交流判断平年和闰年的方法。2月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年；通过观察“做一做”中1997年～2008年2月的月历，得出公历年份是4的倍数的一般都是闰年。 3.通过练习，掌握公历年份是100的倍数时的判断方法。 4.听故事了解平年和闰年的来历。
5.儿童节、教师节、国际劳动节，这些节日是在大月还是小月？ 6.判断下面的年份是平年还是闰年。 1949年 1976年 2024年 2005年 1900年 1996年
四、巩固练习，解决问题。(12分钟)
1.完成教材80页3题。 2.完成教材81页4、5题。
1.独立完成，交流结果并汇报。 2.积极抢答，互相评价。
7.有一个逃犯持日期为2009年2月30日的假海关通行证企图逃走，经过验证口时，警察立刻发现这是一个假通行证，你知道这是为什么吗？
五、课堂总结，拓展延伸。(3分钟)
1.总结本节课的学习内容。 2.布置作业。
谈自己本节课的收获。
教师批注
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