资料简介
教学时让学生回忆学过的分数与小数的互化方法，既为新知学习作好铺垫，又为方法探索提供思路。这样由旧知引入新知，让学生通过复习很自然过渡到新知，自己探究百分数和小数的互化。但在复习的创设过程中时间稍长，如果能再压缩一点效果会更好。在教学时例2我从实际问题引出百分数和小数的改写，使学生体会这样的改写是来自解决一些实际问题的需要；让学生自己选择一种方法，完成相应的改写，促进学生利用对数的意义的认识，探索改写的过程，并初步归纳方法，这样一方面可以培养学生主动探索的意识，另一方面能使学生展开思考，主动理解改写原理与方法。在百分数和小数的互化教学中教师加以引导，放手让学生自己去探究，感觉效果较好。本课练习的设计形式多样，从不同角度巩固了百分数和小数的互化。同时又遵循了由易到难，由直观到抽象的原则。在选择练习中潜意识渗透了百分数、小数、分数比大小，通过比较，学生能加深它们之间的互化。最后拓展思维题的练习，由于时间控制的不是很好没能进行练习，在以后的教学中要适时调整课堂教学进度，提高课堂练习的密度，从而不断提高课堂教学效率。
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