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特批作业

  • 2021-06-02
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资料简介

授课之余,我埋头赶批着作业,批到凯的作业时卡壳了。凯是这个班有名的调皮鬼,是个“有嘴没手”的孩子,课堂上夸夸其谈,课后作业常形不见。作业本上的字歪歪斜斜邋邋遢遢,只要看到这样的字,不用看名字,就能一下猜出是他的。当时我的火气就上来了。立即把他“请”到我的身边站着面批,他的作业本上有两个错别字了,我用红笔重重地圈了出来,一脸严肃地说:“千示范,万强调,不要写错字,要看仔细再写!你为什么听不进去?”声音不高,分量却不轻。说完,我抬头冷冷地看了他一眼,想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么,眼睛睁得大大的,眼神好特别,我蓦然发现一种从心底流淌的失望,一种对学习的热情正在悄悄地消逝的神情,我的心为之一颤。         等他走后,我又重新审视这份作业:字一笔一画写得重重的,虽然不失歪三扭四;在此次作业后他还默了词语。看来,他在自求进步呀!这让我着实吃惊不小,不觉重新审视起他前几次的作业。首先他的作业比先前整洁了,字迹端正了。其次是每天能按要求完成了。这是以前从来没有过的,而我居然一点没有察觉。此时我突然记起前些日子我发作业的时候,他老是悄悄地翻看优秀作业名单,而我当时还曾不屑地阻止他……噢,我对他做了什么?猛然间,我仿佛看到了他那带着期盼的双眼,仿佛一下子明白他翻看优秀作业名单的意境……现在,我觉得这份作业好沉,这是一个孩用“心”写的,一个简单的对错符号只能来判断作业的正误,而面对一份真正用心的、蕴涵着特别价值的作业,必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……于是,我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”,划上了鲜红的“星”,还特意画上一张迟到的笑脸。         作业批完了,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑说:“同学们,这次作业许多同学都全对,我非常高兴。”边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停顿,接着说:“今天这些优秀的作业待会有凯同学来发。老师还发现了一份最满意的作业,你们知道他是谁的吗?”不待我讲完,同学们齐刷刷地把目光投到课代表淑丽地身上。我再一次停顿了一下,激动地大声宣布:“他是凯!虽然凯这次作业中还有两个小失误,但老师相信这次作业是他最努力,也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中,我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开凯的作业本,把上面的“优”和鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向凯同学表示祝贺!”我带头鼓起了掌,随即,教室里响起热烈的掌声。此刻,我望了一眼凯,平时很能说的他,这时就像梅花桩似的,坐得笔直,脸上有些疑惑与不解,然而,我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激动,对他来说这一切来得太突然了,他还没有从先前的那一刹那中回过神来。         受到表扬的凯像换了个人似的,他总能按时完成作业,而且作业写的更加端正认真,错误现象越来越少。他完成作业后,总是信心满满地找我面批,当看到自己的作业又得了“优”、“红星”、“笑脸”时,小嘴总是面带欢欣地抿紧,好像是在给自己鼓劲,让自己越来越优。有些后进的孩子看到凯找我特批作业后那喜悦的神情,也尝试来找我特批作业。慢慢地,这样的“特批作业”多了起来,孩子们的作业质量提高了,特别是那些平时作业马虎的学生,也在为得到红星而努力进步。         我想,关注每一位学生的成长,就应该从“特批作业”这样不起眼的小事做起吧?! 查看更多

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