资料简介
学会做幼儿的伙伴，用心观察、耐心倾听孩子的看法，正确把握教育契机，这样才能激发他们的兴趣。目前，我们对幼儿学习方式的认识发生了深刻的变化，教育由关注教师教什么，转向关注幼儿的学习兴趣，不仅关注幼儿的接受学习，更注重幼儿的发现学习。所以我们在设计活动方案时，能够主动观察了解幼儿的学习兴趣和需要，把它作为设计主题活动的重要依据。事实证明：幼儿天生就有强烈的好奇心，只要我们用心观察、倾听就会发现他们的兴趣所在，从而正确把握教育契机，激发他们主动学习的愿望。比如在组织活动中，教师应善于倾听孩子们对某事的不同看法。从中发现他们的兴趣点，同时应随着孩子的这一兴趣引导孩子们进一步探索。我想起了在假期中遇到的一件事。那个假期我在我们那里的幼儿园上班，我带的是小班。有一天我们班的一个小朋友穿着他妈妈买给他的新鞋跑去和中班的小朋友玩，那时中班的小朋友都把他给围住了，讨论着“这双鞋为什么会唱歌？为什么他一停下来鞋子又不叫了？为什么我的鞋子不会唱？为什么我妈不买会唱歌的鞋给我？”孩子们讨论着，他们老师说什么也不听，于是老师十分着急，就嚷嚷着说：“快到别处去玩，别挤在一起了”。可没有几个孩子听见老师说的，如果这时能在组织教学的过程中，倾听幼儿的谈话，很快发现幼儿的兴趣点。从中引导许多有意义的探究课题。当幼儿提问鞋为什么会叫时，教师可以通过观察和做小实验来告诉幼儿是因为什么。并启发幼儿多观察、多思考。这样既有利于调动幼儿原有的经验，集中幼儿注意力，还可以生成新的教学主题。如：会唱歌的鞋有什么作用？会唱歌的鞋子与不会唱歌的鞋有什么区别等教育活动。
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