资料简介
教学目标：
1. 通过操作活动，分类比较，初步感知同一平面内两条直线的位置关系，能正确判断互相平行和互相垂直。
2. 体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念。
3. 结合具体情境，体会数学与日常生活的联系
教学重点：理解两条直线互相垂直和互相平行的位置关系
教学难点：正确判断两条直线的位置关系。
教具学具：多媒体课件、直尺、三角板、彩笔、长方形纸、小棒等。
教学课时：1课时
教学过程：
一、 导入新课
同学们，很高兴能跟大家在一起学习。咱们班有几名同学老师很熟悉了，但是大部分同学老师都不认识，哪位同学能简单的作一下自我介绍吗？（学生介绍）现在老师就跟这几位同学“互相认识”了.怎么叫互相认识呢？（指名回答）希望这节课你认真听讲，积极发言，好吗？ 上课！师生问好！
二、新授
（1）学生动手操作，分组
1. 师：请同学们在准备好的纸上用彩笔任意画两条直线。
2. 展示部分同学的作品，粘在黑板上。（让画好的同学自己贴）
3. 师：同学们请仔细观察黑板上的作品，你能否把这几组直线根据位置关系分分组呢？位置关系相同的放在一起。
4. 点名让学生到前面分组，并说出分组的理由。其他同学有没有不同意见呢？
5. 师：同学们将他们分为了两组，我们把第一组直线称为相交线（板书），交叉的点叫“交点” 把第二组不相交的，称为平行线。
（2）小组合作，研究平行线的特点
1. 小组合作，讨论平行线的特点。
2. 全班汇报小组讨论的结果。（无限延长不会相交，两条直线间的距离永远不变）
3. 出示课件，演示平行线的特点，出示定义。
4. 出示两组直线，加深对平行线的认识。
（3）小组合作，研究相交线的特点
1. 小组合作，讨论相交线的特点
2. 全班汇报小组讨论的结果。（有一个交点，有四个角，2个锐角，2个钝角，或者是四个直角）
3.师：两条直线相交，形成4个直角，是相交里的一种特殊的情况，我们把它叫做互相垂直。
5. 出示课件，演示相交线的特点。并通过课件动态演示互相垂直，出示定义。
（4）归纳分类，总结同一平面内两条直线的位置关系：平行与相交（板书）
三、联系实际，加深认识。
1. 师：同学们，通过刚才的学习，我们已经对平行和相交有了清晰的认识，你能举几个生活中平行、相交、互相垂直的例子吗？（教师指名回答）
2. 出示课件，让学生到前面借助小棒找出图中平行、相交、互相垂直的例子。
3. 同学们在生活中有没有见过既不平行也不相交的直线呢？突出强调这节课学习的两直线间的位置关系一定是在同一平面内。
4. 小小设计师
师：同学们刚才观察的非常仔细，找得也很全面。你能利用一些平行和相交的线设计一幅作品吗？（播放音乐）
5. 展示学生作品，并让学生说出哪些地方应用到了平行、相交。
四、师生小结
通过这节课的学习：你有什么收获，你认为这节课最有趣的是什么？（让学生回答）
五、拓展与延伸
我们可以在生活中找到很多的平行线与垂线，要是给一张这样不规则纸，你能找到平行与垂直吗？（比比谁的手最灵巧）
老师相信，只要同学们在日常生活中人人细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边。
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