资料简介
《礼貌显魅力》这一课的教学，有收获也有遗憾，现反思如下： 教学设计方面，我个人反思后认为用心就有收获。备课时我就注重体现“三维目标”的达成，同时又力求做到：内容充实，教法灵活，课堂活跃。选材上，我注重选择与学生的生活密切关联的、使生活成为重要的教育素材，使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。所以，本课设计中我以我校每年一次的“二外之星”评选活动贯穿始终，既体现生活化，更让课堂活动突出主线，给人一气呵成之感。素材使用上，前段播放视频“政教主任谈二外之星活动主旨”感受总结礼貌的重要性，中段以小组合作形式开展“推荐班级礼仪之星”活动归纳出礼貌在语言、态度和行为上的表现及作用，最后教师寄语“用心成为灿烂之星”总结教学。这样处理，既自然而然的生成知识，又培养了学生的能力，更让学生的情感得以升华，价值观得以形成，有效达成教学目标。本节课的课堂教学整体上来说，听讲认真、讨论热烈、发言积极，课堂气氛很融洽。在我享受教学成果带来的喜悦之余，也有一个最大的遗憾：未能有效把握“生成资源”。因为自己课堂民主而开放，我的学生敢于从自己的感悟中发表自己的观点，这样常常会造成意见分歧，其实这些就是一种可贵的教学资源呢。所以，尽管本节课有教师听课，在“推荐班级礼仪之星”环节，第一小组起来发言的同学就说出了“我认为，我们班没有一个人有资格成为礼仪之星，谁没说过脏话？！”的“不和谐”声音。对于这样的生成资源，当时我的头脑中的确有些混乱，尽管也算机智的回应了“看来你是个严格的选民，也让我们感受到了语言文明的重要性，希望我们所有同学都能重视行为细节，提升礼貌素养”。但受到公开课保守思想束缚的我，为了保障教学的顺利开展，还是草草回避了这份资源的有效利用。课后回想起来，完全可以在随后的“我反思、我成长”环节将此资源进一步开发利用，创造出课堂的更大精彩。由此反思，熟悉自己学情的我为了更好关注“生成”，应该加强预设，精心“预设”通过预测“学情”，预想“可能”，突出教学重点，为即时“生成”提供更宽阔的舞台，为课堂教学中的动态生成预留“弹性时空”。本节课的学习早已告一段落，但每每看到路过的学生有礼貌的 向老师问好，听到同事对初二学生礼貌素养的好评，心里美滋滋的，我愿意相信这其中有我们的努力，更希望思品的教育有更为广泛的领域、更为深远的意义。
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