资料简介
教学内容:青岛版小学数学一年级上册课本信息窗8,第58页红点、绿点及59页自主练习1-3题。
教学目标:
1.理解加减混合所表示的意义,掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2.学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中,经历观察、比较、抽象和概括等思维过程,发展思维能力。
3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力,体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重点:帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序,正确计算。
教学难点:理解加减混合运算的含义。
教具、学具:小棒、圆片,课件。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
同学们,你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗?花果山上的小猴子们也想学钓鱼,有些小猴学会了,有些小猴没学会,想知道为什么吗?我们一起去花果山看看吧!
二、自主学习,小组探究
课件出示主题图:
1.观察情境图,讲数学故事。
图上都有什么?它们在干什么?你能编一个数学故事吗?认真观察,把你编的故事讲给同位听。
同位交流完后,教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事,(组织学生对他们的表现进行评价)
2.说说图中的信息,并提出数学问题。
(1)仔细观察主题图,你发现了哪些数学信息?
预设:
生1:5只 学钓鱼,走了3只,又来了1只,
生2:鱼缸里有3条 ,又钓了2条 ,跑了一条 ,
(2)根据这些信息,你能提出什么数学问题?
预设:
生1:现在有几只小猴学钓鱼?
生2:现在鱼缸里有几条小鱼?(师板书)
同学们可真棒!提的问题非常好,你有信心解决这些问题吗?
3.解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”?
小组讨论:怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼?让学 生充分发挥个人的见解,每组选出一名同学汇报本组的意见。
教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。5-3+1= 5+1-3=(师板书)
4.比较观察。
这两个算式和我们前两节课学的算式有什么不一样的地方?
那你能不能像连加、连减一样给这种算式起一个名字。(找生说)
师小结:像这种有加法又有减法的算式,它的名字叫“加减混合”。 今天我们就来学习10以内的加减混合运算。(师板书课题)
5、小组合作,探索算法。
5-3+1=?你能用学具摆一摆,解决这个问题吗?自己试试看。
小组同学互相说一说自己的想法。(小组活动,师巡视)
三、汇报交流,评价质疑
汇报交流计算方法,理解加减混合计算的意义。
1.哪个小组来汇报一下你们的想法。
2.全班交流,可能出现的方法有:
(1)小棒来摆一摆,从5个里面拿去3个再加上1个。
(2)用5个小棒加上1个,再减去3个。
(3)直接口算答案。
(课件演示)
3.谁能说说算式中各数代表的什么意思?
你能说一说运算顺序吗?
引导学生用:“先算……再算……”的格式表示运算顺序。
4.解决绿点问题“鱼缸里现在有几条鱼”?
(1)同学们认真观察鱼缸里小鱼是怎么变换的,然后独立思考,列出算式。
理解有困难的可以根据图意摆学具,再列式。
(2)让学生来当小老师讲解。引导学生用“先算……后算……”的格式表达运算顺序。
四、抽象概括,总结提升
1.比较归纳,总结算法。
师:请大家回忆一下上面两道例题的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序?
生:我们都是按照从左到右的顺序算的。
师:请大家开动你的小脑袋想一想,上面两道例题(加减混合运算)与我们以前学过的连加连减有什么相同的地方呢?
生:都是先算前两个数,得出的得数再和第三个数进行计算。 也就是说都是从左到右的顺序计算。
2.小结:加减混合并不难,从左到右依次算。
3.为什么有些小猴没学会钓鱼呢?你现在知道了吗?(找生说一说)
五、巩固应用,拓展提高
今天学习了10以内的加减混合运算,同学们非常聪明,找到了计算方法,下面我们就来比一比看谁最棒,好不好?
1.自主练习第2题。(课件出示)
(1)观察此图:你看到了什么?
(2)引导学生提出:湖里有几只天鹅?
(3)根据自己的想法列出算式。8-2+3 或8+3-2
(4)结合算式说一说:为什么这样列?你是怎样想的?并说一说运算顺序。
2.自主练习第1题。(课件出示)
观察图说一说:这幅图的意思是什么?。想一想小朋友手中现在有几个气球?根据自己的想法列式计算。
板书设计:
10以内的加减混合运算
现在有几只小猴学钓鱼? 现在鱼缸里有几条小鱼?
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