资料简介
三人行，必有我师焉。听每位老师的课总会有各种收获，每次老师们把精心准备的课呈现在我们面前的时候，听课就像在品味美食大餐，特别享受，听课、回味、消化、反思、收获、总结……
今年研修的观课评课中，我有幸观看了几位优秀教师的精彩课堂，马龙老师的《乘法交换律和结合律》一课，能够抓住重难点，课堂设计比较好，知识讲解比较到位，环环相扣，学生学习的激情很高。李小同老师的《口算乘法》一课，课堂设计合理，各个环节进行流畅自然，采用学生自主、合作、探究辅以教师点拨、精讲的方法，运用多媒体进行教学。房老师的《面积单位间的进率》一课，注重学生自主探究解决问题，学生收获很大。
尤其是安玲玲老师的《角的认识》一课，给我印象深刻，至今仍在回味。从课堂中可以看出安老师的教学经验丰富，课堂调控能力和语言组织能力很强，课堂气氛活跃，学生积极参与课堂。这节课有许多值得借鉴和学习的地方。
一、注重让学生行动起来
从一开始，安老师就引导学生动起来，积极参与课堂。导入部分安老师让学生在纸上尝试画一画角，亲自感受角的形状和各部分，体会不同的角。并让学生展示不同的角。
在探究角的分类环节，充分放手，小组合作，把学生自己的画的角分分类，学生合作探究，分工明确，自己探索，得出结论。
二、教师设疑，引导学生思考
教师提出：角的大小与什么有关？
让学生先猜想再验证，满足孩子的好奇心，引导学生积极参与。以自主探索与合作交流的方式理解数学，发展智能。学生做活动角，操作、演示、讨论、得出结论等，从前面静态的角过渡到动态的角。使学生领悟到：角的大小与边的长短无关，与两边的开口大小有关。
三、联系实际，让学生体验生活化数学
让学生指一指生活中的角，找一找教室里的角，贴近学生生活，体会数学与生活的密切联系。
四、强调自主学习，让学生自由发挥
练习部分，在拓展中激发兴致，获得体验。从辨别是不是角、数图形的角到长方形剪去一角还剩几角？要求逐步提高。尤其是探索从长方形上剪下一角还有几个角这一教学环节，充分放手学生自己剪一剪，自主发挥，大胆展示出来，集体探究，一层扣一层，层层都体现教师的大胆放手，学生的积极参与。
教师为学生提供广阔的操作空间，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，在有趣的数学活动中获得成功的体验，训练学生思维，培养学生能力。
安老师的课很精彩，我认真观看了两遍，边看边思考，如果让我来上这节课，每个环节我会怎么处理？怎样上会更有效？更有利于我们的学生呢？其中，我可能会加入自己的一些小想法。
1.练习时，可以充分利用学生画的角，把学生的角展示在屏幕上，让学生说一说画的分别是什么角，怎样从小到大排列等，也可以小组内互相说一说，充分利用课堂生成资源，巩固本节课所学知识。
2.学生课堂上非常活跃，教师可以适当再加一些表扬性、激励性语言，激发学生的积极性，提高课堂效率。
总之，这些老师的课堂都很精彩，环节设计合理，教学自然流畅，每节课都有很多亮点和值得学习的地方，我收获很多。以后我会更加努力学习优秀教师的课堂，认真钻研自己的课堂教学，相信我的课堂会更加精彩。
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