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三人行,必有我师焉。听每位老师的课总会有各种收获,每次老师们把精心准备的课呈现在我们面前的时候,听课就像在品味美食大餐,特别享受,听课、回味、消化、反思、收获、总结……   今年研修的观课评课中,我有幸观看了几位优秀教师的精彩课堂,马龙老师的《乘法交换律和结合律》一课,能够抓住重难点,课堂设计比较好,知识讲解比较到位,环环相扣,学生学习的激情很高。李小同老师的《口算乘法》一课,课堂设计合理,各个环节进行流畅自然,采用学生自主、合作、探究辅以教师点拨、精讲的方法,运用多媒体进行教学。房老师的《面积单位间的进率》一课,注重学生自主探究解决问题,学生收获很大。   尤其是安玲玲老师的《角的认识》一课,给我印象深刻,至今仍在回味。从课堂中可以看出安老师的教学经验丰富,课堂调控能力和语言组织能力很强,课堂气氛活跃,学生积极参与课堂。这节课有许多值得借鉴和学习的地方。   一、注重让学生行动起来   从一开始,安老师就引导学生动起来,积极参与课堂。导入部分安老师让学生在纸上尝试画一画角,亲自感受角的形状和各部分,体会不同的角。并让学生展示不同的角。   在探究角的分类环节,充分放手,小组合作,把学生自己的画的角分分类,学生合作探究,分工明确,自己探索,得出结论。   二、教师设疑,引导学生思考   教师提出:角的大小与什么有关?   让学生先猜想再验证,满足孩子的好奇心,引导学生积极参与。以自主探索与合作交流的方式理解数学,发展智能。学生做活动角,操作、演示、讨论、得出结论等,从前面静态的角过渡到动态的角。使学生领悟到:角的大小与边的长短无关,与两边的开口大小有关。   三、联系实际,让学生体验生活化数学   让学生指一指生活中的角,找一找教室里的角,贴近学生生活,体会数学与生活的密切联系。   四、强调自主学习,让学生自由发挥   练习部分,在拓展中激发兴致,获得体验。从辨别是不是角、数图形的角到长方形剪去一角还剩几角?要求逐步提高。尤其是探索从长方形上剪下一角还有几个角这一教学环节,充分放手学生自己剪一剪,自主发挥,大胆展示出来,集体探究,一层扣一层,层层都体现教师的大胆放手,学生的积极参与。   教师为学生提供广阔的操作空间,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,在有趣的数学活动中获得成功的体验,训练学生思维,培养学生能力。   安老师的课很精彩,我认真观看了两遍,边看边思考,如果让我来上这节课,每个环节我会怎么处理?怎样上会更有效?更有利于我们的学生呢?其中,我可能会加入自己的一些小想法。   1.练习时,可以充分利用学生画的角,把学生的角展示在屏幕上,让学生说一说画的分别是什么角,怎样从小到大排列等,也可以小组内互相说一说,充分利用课堂生成资源,巩固本节课所学知识。   2.学生课堂上非常活跃,教师可以适当再加一些表扬性、激励性语言,激发学生的积极性,提高课堂效率。   总之,这些老师的课堂都很精彩,环节设计合理,教学自然流畅,每节课都有很多亮点和值得学习的地方,我收获很多。以后我会更加努力学习优秀教师的课堂,认真钻研自己的课堂教学,相信我的课堂会更加精彩。 查看更多

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