资料简介
一、教材分析：
这节课内容为新标准小学英语教材四年级第三册第九模块第一单元，具体为谈论食物，并请求获得允许。本模块是在学习了一些水果、食物的基础上再谈论食物并询问请求是否获得允许。
二、教学目标
1、知识目标：
1）让学生能够听说读使用部分食物水果的单词： sweets, biscuits（可数） , bread, fruit , soup（不可数）；
2) 通过学习、训练让学生整体理解课文内容，并能够听懂、会说，灵活使用：Can I have some…?Yes, you can. / Sorry, you can’t.等重点句子。
3) 让学生能听懂理解对话内容,对相关内容做出问答。
（让学生能提出问题，也能解答问题）
2、能力目标：让学生能够学会用英语"Can I have some…?" 问句向他人要食物，以及获得别人的允许。
3、情感态度：让学生能够用“Can I have some…?”引导他们积极大胆向家人或朋友要食物吃，增强学习英语的兴趣，懂得节约食物。
三、教学准备
1.食物，课件，图片，学生自制食物图等
2.把同学们分成 soup, bread, sweets, biscuits四个小组，为课堂教学评价做准备。小组评价奖励fruits。
四、课文教学设计
★ StepⅠ:warm-up
1.师播放课件音乐，并说Let’s chant “I like coffee, I like tea.”
【利用chant激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛】
教师用课件呈现oranges, bread等食物，鼓励学生用chant “I like coffee, I like tea.”创编新韵句。
2.教师利用手中的食物询问,（玩接龙游戏）
T:“I like apples. Do you like apples?”
SS: Yes.
教师利用课件展示图片，让学生说自己喜欢的食物
S1: I like pears. Do you like pears?
S2: Yes, and I like rice. Do you like pears?
S3:
【 依次接龙，让学生复习学过的食物，为后面做铺垫】
★StepⅡ: Presentation
1.引出课题
Amy is hungry.她是怎么表达的呢？Let’s read the text.
交流结果。
2. 任务带动，再次整体感知课文
根据事先分好的小组，每一个小组安排一个问题：
例如1）sweets组的同学听录音，找出如果想要吃sweets，怎么表达。
2）soup组的同学在听完录音后找出，如果想喝汤该怎么表达。
3）bread组的同学听音找出，想要吃面包该怎么表达。
4）biscuits组的同学听音找出
【 带着任务听录音，各个小组的分工也不同，这样让学生整体感知课文，并且听的时候有侧重点】
播放课文录音，听音，回答问题
听完后小组之间先讨论问题的答案，每个小组找一个代表起来回来。
对于表现比较好的小组给予奖励。
例如soup组的同学的答案是“Can I have some soup？”
在此教师再布置任务“Amy的要求妈妈答应了吗?”，Let’s listen again and find out the answers.
【小组讨论，增强团队意识，对于没有找到答案的同学也是一种帮助】
3.再次播放录音，同学并跟读，找答案并展示。
【在读课文的同时，对于生词有了大概的认识，并寻找到答案】
★StepⅢ: Practice and production
1. 小组活动：根据不同情况让学生跟读课文，自己读课文，分角色读增强对课文的理解，然后叫同学分组朗读课文展示。
【发现读音存在的问题，及时纠正，培养正确、良好的语音、语调。】
2．读完后教师呈现食物图片，或者利用手中自己制作的食物图片，让学生根据刚刚学的内容，发挥自己的想象，编制小对话, 进行小组展示。
例如S1：“I like bread. Can I have some bread?”
S2: “ Sorry, you can’t. But you can have some----.”
(大胆鼓励学生课堂创新：要用更多的英语进行交流，那个小组用的多，那个小组好。)
（说明：把不同图片分给学生，有时用Yes,you can.没有用Sorry,you can’t.）
3.利用学生展示的小对话为载体，一起编制一个小小的chant，既是对同学展示的总结，又很好的巩固了知识
教师只是做一个开始，后面的让同学自己编制
Soup，soup，can I have some soup?
Sorry, you can’t. Sorry, you can’t.
Bread, bread, can I have some bread?
Yes, you can. Yes, you can.
Biscuit……
Sweets……..
【利用课文中刚刚学到的询问和回答的方式来编制小小的对话，并把所学知识用小小的chant做一下总结，在巩固新知识的同时，对于知识的应用能力也有很大的帮助，注重学生生成能力的培养】
★ StepⅣ:Test.（出示课件图片，根据图片内容完成下列练习）
1、（展示Sam很饥饿的样子，旁边有饼干）
A: I’m hungry. Can I have some ______，please?
B: Yes, you can.
2、（Llingling走进一个黑黑的房间）
Lingling: It’s very ______.I can’t see.
Mum: __________the light, please.
3.（在Amy的生日聚会上,课件展示一些食物）
Amy：I like bread. Can I have_____ bread?
Mum: Yes, and you can have some______/_______and_______.
【同学情景设置测试，让学生感知在那种语境中使用这种语言，同时也增加了学练习测试的趣味性】
★StepV：Summary
T：This class we have learnt how to ask for food, and how to answer others’. Who can give me some examples.
S1: I want some milk .I say “Can I have some milk?”
S2: Yes, you can.
T：教师做最后的总结、评价，看看那个小组得到的fruit最多，评出最好的小组，给予一定的奖励
【让学生通过自己说来巩固总结所学知识,最后的总结评价是对学生这节课表现的一个肯定。】
★ Step VI：Homework
1.Make a survey “Can I have some…..”:
Food
Yes, you can.
Sorry, you can’t
sweets
bread
bananas
soup
biscuits
fish
2.听音，尝试背诵课文。
【反思】
本节课主要是对课文的教学，因此在教学的设计上主要是围绕着课文展开，一开始让学生分组听课文，每个小组有所侧重，带着问题听录音，对课文的理解有所帮助。接下来的活动，无论是听课文、多种形式对课文，小组间的对话练习，都是围子绕着课文一个主线设计的，都在任务的驱动下，评价鼓励下展开的，效果较好。
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