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Ⅰ 教材分析、学情分析 1、教材分析:本单元主要介绍的是感恩节、国旗日这些节日,以及这些节日所做的事情。主要是让学生了解更多西方节日,培养跨文化意识。在教本单元之前,学生在三、四年级已经学过春节以及圣诞节这些节日,所以学生已有一定的基础。 2、学情分析:六年级的学生已掌握了一定的听说、读、写的技能,他们始终保持着对英语的浓厚的兴趣,课堂上大多数学生能积极发言,但仍有一部分学生基础较差。 Ⅱ 教学目标 1.     认知目标: 1)能听、说、读、写单词:thanksgiving、flag, Flag Day, fly,special, meal, sound,football和句子“Thanksgiving is my favourite festival. ”“We always have a special meal.” “We say ‘thank you’ for our food, family and friends. ” 2)能正确地理解、掌握课文对话内容,并能朗读、初步表扬对话。 3)通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。 2、能力目标:能向别人介绍自己所喜爱的节日,如感恩节,国旗日等。 3、情感目标:通过感恩节的学习,培养起学生的感恩之心。 Ⅲ 教学重点、难点 能听、说、认读生词及句子,并能灵活运用到实际的语音表达中。 Ⅳ 教学准备:多媒体课件、用于奖励的小贴画若干。 Ⅴ 教学方法:通过思维导图课件辅助教学,创设一系列情景,让学生在具体的情景中学习新单词、新句型,然后再运用于语言交流,使整个教学源于生活,又用于生活,创设了真实的生活场景,使学生学有所用,体验成功的喜悦。 具体采用以下几种方法:1、思维导图辅助教学法2、情景教学法; 3、任务型教学法; 4、游戏法;5.Chant。 Ⅵ 教学过程 Step 1 Warming up 1、Brain Storm T: Hello, boys and girls, Today I’m your new teacher. I’m very happy. Now let’s have a Brain Storm: Which festival do you know? T: There are so many festivals. Among the western festivals, I like Thanksgiving best. Today we’ll learn M4U1. Thanksgiving is my favourite festival. (通过头脑风暴集中学生注意力,初步感知节日,引入课题,板书课题 粘贴M4U1 Thanksgiving is my favourite festival.,学生齐读课题3遍,学习Thanksgiving,Thanksgiving Day,) 2.T: What do poeple say on Thanksgiving Day?Let’s watch A1 and find it out: (解决课文第一部分,让学生初步感知感恩节,并快速进入学习状态中来。) Step 2 Presentation 1.      Learn the new words, phrases and sentences. T: Do you know this festival? S: Yes, Spring Festival. T: Spring Festival is my favourite Chinese festival. At Spring Festival, we have a meal. The meal is special. So, we have a special meal. That sounds nice. (学习meal, special, have a special meal, sound) 借助图片,引出meal, special, have a special meal, sound,及相关句子,将生词、短语和重点句子有机的串联起来,从而实现词——短语——句子的无缝学习。同时运用思维导图进行单词的拓展与复习。 (巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中,运用个人读、两两读、小组读、齐读等方式,强调词不离句,词在句中学。重要的是通过思维导图以旧带新,学习新知识复习旧知识,让学生的知识链更牢固。) 2.I can read. Can you remember the words?(将单词全部呈现,英译汉,汉译英反复操练,加以巩固) Step 3 Watch、 Listen 、 learn and practice T: Look,Simon and Daming are talking about the festivals. What festivals are they talking about? 1、  Watch A2 and find it out:What are the two American festivals ? (同时学习flag, Flag Day, fly the flag) 展示其他国家的国旗,拓宽学生的视野。 2、分段、带问题听录音。(让学生带问题看动画,运用任务型教学,让孩子更有目的性的学习)Paragraph 1:What do people do on Flag Day? (把字条、卡片贴到黑板上,呈现课文大意) 3、Learn to say A : What do you do on Flag Day? B : We fly the flag and we sing songs.(两人一组练习对话,全体参与,小组展示) 4、Paragraph 2:Listen and choose: What do people do on Thanksgiving Day? 5、Learn to say   展示其他球类,拓宽学生的视野。 6、Play a game----Magic Eye (在前面图片、词、句子结合学习的前提下,将单词汇总,寓学习于娱乐中,迎合了小学生的特点,也进行了学习节奏的变换,有利于后面的进一步学习。) 7、Can you say it?(Can you say something about Thanksgiving Day?) 8、We can say 9、Writing 10、再听并跟读,模仿语音语调。 11、自读对话,找出不会的地方。 (通过课文的学习渗透情感教育,培养孩子学会感恩的优良品质。) Step4: Drills: Talk about Christmas and try to know about other festivals. (通过这个练习,学生可以有梯度的感受到中外的不同节日,同时也是对学生思维的一个训练,学会了描述各种不同的节日。) 情感渗透 生活中,我们要懂得感恩,感激给你生命的父母,感激给你知识的师长,感激帮助过你的朋友。让我们怀着感恩的心看世界,乘着感恩的翅膀成长翱翔。 知恩图报,善莫大焉。       Love the world and say “Thank you” for ever. Step5:Consolidation and Summary   通过一个思维导图的形式,运用启发式教学,发挥学生的主动性,把知识更加清楚直观的呈现出来,有利于学生更直接的接受知识,掌握知识,巩固知识,运用知识。让学生整体描述知识框架及课文内容,感受课文渗透的情感目标。    通过知识树思维导图的形式把知识进行梳理系统的呈现,加以巩固。 (运用思维导图对本课的重点进行梳理呈现,通过完成思维导图,检测学生对本节课知识的掌握,训练学生写的技能) Step6: Homework 必做: 1.Listen to the text, then imitate. Try to resite it using the mind map. (听课文并模仿,尝试用思维导图背诵课文。) 选做: 2. Write about Christmas and  talk about it, then make a mind map. (和同学谈论一下感恩节或国旗日,把要做的事情制作一张思维导图记录下来。) 查看更多

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