资料简介
教学目标:
1、能正确地数出数量在6-10的人或物的个数,理解6-10各数的意义,并能正确地书写6-10各数,渗透符号化思想。
2、理解基数和序数的意义,能区分几个和第几个。
3、经历从具体事物中抽象出数的过程,充分感受到数学来源于生活。
教学重点:理解6-10各数的意义,掌握6-10各数的写法。
教学难点:能区分几个和第几个。
教学准备:自制课件,田字格小黑板
教学过程:
一、复习:
1、认读10以内数(小黑板)
2、1-5各数(各两个)
3、订正
二、导入新课: 我们已经认识了10以内各数,会写1-5各个数,这节课我们继续认识10以内各个数,熟练书写6-10各个数,初步认识序数(板书课题)
三、新课
(一)出示教学课件,引导学生观察图中的操场场面。
1、师:仔细观察情境图,你发现了哪些数学信息?
2、生:观察
3、汇报发现的数学信息。
(二)引导学生观察图中提出的问题,启发学生自主地提出其他的数学问题
1、师:根据你发现的数学信息,你能提出什么数学问题?
2、生:独立思考提出的数学问题
3、小组讨论提出的数学问题
4、指名解答问题:有6个小朋友,7棵树,8个吊环,9棵向日葵,10个足球。
(三)数形结合:
1、用O表示人或物的数量
2、太麻烦,用数表示人和物的数量,体现数学的简洁性
(四)自主探索(结合图思考)
1、数一数扎长辫的女孩排第几?从什么方向数的?
2、结合“小博士”的话,图中的小朋友(做游戏)他们各排第几?
3、引导学生观察运动员跑步的顺序、绿化带的位置等,加深对第几个的认识。
(五)谁来说一说运动员身上的6表示什么意思?(表示6号,不是6个和第6个)
小结:1 2 3……不仅可以表示1个,2个,3个……10个等个数,还可以表示第1,第2……第10等序数。
(六)教学6-10的写法
1、先让学生说说每个字像生活中的什么东西
2、再示范写,从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔,每个字在格中的位置。
3、学生描红,师指导书写。
四、作业:写6-10各数2个
课后反思:通过本节课的教学,学生对于10以内的认识已经掌握,学会了怎样写6-10各数,理解了基数和序数的意义,能区分几个和第几个了,但对8的书写应加强指导个别小朋友。
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