资料简介
教学目标:
1. 知识目标
1)学会认读单词：read running these picture take take pictures
2)学会并能熟练运用句型 This is my... He’s/She’s ... 进行简单的描述。
2.能力目标
1）能运用现在进行时态描述正在做的的动作。
2）能独立简单描述图片或照片上的人物正在做的动作。
3.情感目标
1）培养学生珍惜亲情和友情。
2）培养学生进行健康有益的活动。
教学重点
认读四会单词、运用现在进行时态描述正在做的的动作
教学难点
理解并能运用现在进行时态描述正在做的的动作
辅助资源
录音机、磁带、图片、课件
教学操作流程
所需资源
设计意图
学生学习事项
教师导控事项
环节（任务）一。
热身
Warming up
1.快速读单词
2.Free talk
环节（任务）二
Presentation:
1.单词教学
2.动词现在分词的意义及用法
2.课文教学
教学活动一
教学活动二
环节三
Practice:
演一演，问一问，答一答。
环节三
Summary:
环节四
Homework
环节（任务）一、Warm up
（师生、生生交流）
1. 全班学生快速读单词、词组swim , skip , walk, eat , ride a bike ,fly a kite , watch TV , go skating , shopping , play football/basketball/table tennis
指名模仿说句型
I like … I don’t like ...
学习read --reading
1.Ss: 读英语
2.学生认读read
3.认读并理解read的现在分词reading
4.学生列举其余的现在分词，如：sleeping , doing ,looking ...
5. 学习句型：She’s reading a book .并模仿说说类似句型。
学习take , take pictures.
1.认读take , take pictures.
2.学习take--taking
3.看图回答：He’s taking pictures .
学习these
1.认读理解单词these
2.区别these和this
（区别these和this
的音、形、意）
1.学生边看课件边听录音
2.指名回答问题
3.跟录音读课文
用同样的方法学习活动二
1.小组合作学习
一名学生表演做动作，另一名学生问What’s she /he doing? 组内其他学生回答 He’s/She’s ...
2.小组学习汇报，评出最佳表演小组。
学生总结：今天我学会了...
1. 抄写单词
2. 和好朋友操练句型
-What is she /he doing ?
- He’s/She’s ...
教师用课件出示动词或动词词组。
教师示范说句型
I like swimming .I
don’t like skipping .
教师边做动作边问：1.What do I do ?
…
Yes,I read English .
2.出示并教学单词
read
3.课件出示（她正在读书）问：What is she doing ?
4.强调说明动词现在分词的意义和用法。并让学生举例，如eat –eating read --reading
5.教学句型：She’s reading a book .
。
运用课件，让学生看图学习take , take pictures.
1.教学单词及词组的读音
2.出示课件（他在照相）问：What’s he doing?
出示图片问：What are these ?并引导学生回答 These are pictures .
1.T: Lingling has got some pictures. Let’s look at the scream and listen .
2.T: What does Lingling like doing? What does Lingling’s friend like doing ?
3.放录音
T: Sam has got some friends too ,What are they doing ? Let’s look .
巡视指导
布置家庭作业
课件
单词卡
课件
课件
单词卡
课件
实物：照片
此活动复习与本科有关的内容，使学生充分热身，调节气氛，做好语言学习的准备。
学生已学过
I like doing的语言结构，运用相关已知内容进为He’s/She’s doing行复习.
遵循从词到句，循序渐进的原则进行教学。
让学生从these和this进行区别，加深对新单词的印象
让学生带着问题去学习课文
培养学生合作学习的能力。
预设板书：
Module 2 Activity
Unit 1 She’s reading a book read-reading take-taking
- What’s she /he doing? run-running
- He’s/She’s ... picture
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