《库尔班大叔喜洋洋》课堂实录

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《库尔班大叔喜洋洋》课堂实录

2021-05-19
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教学内容：湘教版音乐三年级上册第六课《新疆好》教学目标： 1、听赏《新疆是个好地方》、看图片、参与歌舞表演，了解新疆美丽的自然风光和特有的风土人情，激发对新疆的学习兴趣。 2、学会用欢快活泼、幽默风趣的情绪有感情地演唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，能积极主动地参与表演活动。教学重点：能学会用欢快、风趣的声音和喜悦的情绪演唱。教学难点：能用不同的声音和情绪表现歌曲的两个不同乐段。教学准备：课件、电子琴、碰铃、铃鼓、双响筒、新疆帽、大叔头帖教学课时：一课时。教学过程：一、创设情境： 1、感受新疆歌舞特点。师：同学们好。生：老师好。师：今天给同学们表演一个节目，掌声鼓励一下。（播放《库尔班大叔喜洋洋》的音乐）师：刚才老师跳的舞蹈是哪个民族的？生：维吾尔族、新疆 2、了解新疆。师：对，新疆是个美丽而神秘的地方。这节课，老师带领大家一起去新疆旅游，来采访、体验一下新疆人民的生活好不好？（好） 2、了解新疆风俗人情。师：在旅游之前我先考一考大家，哪个同学能说说新疆的有关知识？学生畅所欲言，自由回答他们所了解的新疆的知识。（一般常从民族风情、特产、音乐舞蹈等方面说）。师总结：说得很好，想知道更多的新疆知识吗？我们来看大屏幕了解一下。（教师展示新疆的地理位置和民俗风情图片，背景音乐为《库尔班大叔喜洋洋》音乐旋律）教师讲解：新疆位于我国西北部。面积很大，相当于我们山东省的10倍。新疆的自然风光特别秀美，请同学们欣赏。新疆人大多信仰伊斯兰教，这是他们的大清真寺。新疆是个多民族的地区，维吾尔族是新疆人口最多的民族，除此之外还有哈萨克族、蒙古族、回族、满族等，各族人民能歌善舞、多才多艺。接下来请看新疆的服饰和特产。二、学习歌曲： 1、导入：师：同学们觉得新疆美不美？（美）咱骑上大马跟老师一起出发吧。师生作骑马状转一圈。师：终于到达新疆了，看，是谁来迎接我们了？原来是新疆农民企业家库尔班大叔回来了。（课件：库尔班大叔赶着毛驴一路载歌载舞而来）走，咱过去打个招呼？ 2、聆听感受歌曲。（1）师学生初听感受，导出音乐形象“库尔班大叔”，用自制头帖板书课题。（2）复听歌曲。师：大叔的情绪怎样？（播放范唱录音。）学生听赏感受歌曲情绪。生：欢快、轻盈；优美、喜悦...... 师：“为什么喜悦？” 生：绿葡萄，红苹果，一筐一筐驼上装；电视机，花衣裳，一箱一箱驼上装；歌声满天扬，城乡新气象；家乡更美了，喜悦、优美。（3）教师范唱，学生跟唱。师:你能想象出大叔的样子吗？请模仿出来。学生分组练习，模仿展示。 3、教师教唱，学生分乐句听唱一遍；然后完整齐唱，熟悉歌曲。 4、处理教学重难点。师：（1）哪的旋律、、、活泼欢快？（2）哪的旋律～～优美舒展？（对比旋律特点，与音乐形象结合突破难点。）提问引导学生找到自己难唱的乐句，师生互帮、示范、讲解解决。 5、有表情的创编、表演。学生自编动作，教师指导、教授三个易学、有维族特色的动作。师：老师也见到了大叔，有几个动作印象很深。三、参与表现：（1）师：库尔班大叔说，会将帽子送给做的最有特点的小组同学，比一比吧！学生分组练习，教师指导。（2）学生小组表演。自评、互评、师鼓励评价，纠错、指导；戴大叔的“新疆”帽鼓励能表现出喜悦、欢快、风趣的同学。（3）师：大叔邀请我们参加篝火晚会呢。快来学一学。出示铃鼓、碰铃、双响筒，师：欢快部分适合那种乐器？优美部分呢？双响筒：XX XX / XX X/(一)碰铃：X — / X — /(二)铃鼓：X X / X —/(一)(二)（4）学生分组、分角色进行歌表演。四、拓展：师：这次新疆之旅，我们充分感受到新疆人热情好客，一路风景美不胜收。让我们一起来听听人们是怎样评价新疆好的。（欣赏《新疆好》）编创歌词：师：人们都在夸自己的家乡好，那就请同学们当一次小导游，向老师介绍一下高密的景点和特产。生：自由回答。师：我们能不能用《库尔班大叔喜洋洋》的音调改编一首新歌，把高密的特产编到歌词里，让库尔班大叔把它带回新疆？分组讨论、编创小组展示：库尔班大叔喜洋洋，来到高密好地方，白杨山，两郎山，一路一路好风光。库尔班大叔喜洋洋，坐着火车回家乡，大蜜枣，小萝卜，一箱一箱车上装。五、小结：师：今天到来到新疆，感觉心情怎样？你有什么收获？新疆不仅美丽、富饶，人民生活幸福，热情好客。让我们随着《库尔班大叔喜洋洋》的音乐做自己喜欢的新疆动作走出教室吧！（放《库尔班大叔喜洋洋》的音乐》设计构想：我在设计中想通过创设愉快的教学氛围，充分调动孩子的积极性，鼓励学生主动参与、合作学习，将内容拓展延伸，充分挖掘学生的想象能力和创造潜能。本课内容主要是学唱《库尔班大叔喜洋洋》，听赏《新疆是个好地方》。我以“说新疆、听新疆、想新疆、唱新疆、歌舞赞新疆”为中心，以“库尔班大叔”为线索，引导学生“聆听感受——模仿体验——表现探究”展开教学活动。在愉快的气氛中，设计层层深入的问题，引导学生带问题体验，并自主探究，结合音乐形象解决学习中的难点和知识点，从而增强趣味性、音乐性，同时降低难度，获得事半功倍的教学效果。查看更多

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