资料简介
学情分析:前面已经学习了 Point to这个句型,和This is这个句型,这个单元在这个基础上,学习利用身体部位和形容词性物主代词,应该说学生易于接受。
教材分析:本单元的主要教学内容是学习身体部位名称以及会运用This is my/his ... 的语言结构描述自己以及别人的身体部位,会使用Point to your …..发出指令,并能快速准确地指出相应的身体部位。前面已经学习过This is my/your….的语言结构,本单元只是另外又增加了一个新的形容词性物主代词his,如何讲解运用his这是本单元的一个难点。
教法:小组合作 讨论法
一、教学目标
知识目标
1、会认会读 head,arm, hand, leg, foot, his等单词。
2、会用This ishis(my) ...这一句型熟练描述自己或他人的身体部位。
技能目标
1、能正确运用“Point to your….”的语言结构进行发令,并能够正确指出自己或他人的身体部位。
情感目标:锻炼学生的小组合作能力,互助合作精神。
二、教学重、难点
教学重点:会认会读head, arm, hand, leg, foot, his等单词,会用This is his (my)...这一句型描述自己或他人的身体部位。
教学难点:形容词性物主代词his的运用。
三、教学策略及教法、学法设计:
在教学设计中,注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一,及时对学生的学习进行评价和激励;充分利用多媒体的优势,积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法,将话题、结构、功能及任务相结合,引导孩子们运用看、听、读、说的方法,在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道,让学生当课堂“主演”的角色,在合作中学得、习得语言,从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。
四、教学过程
Step 1: Greetings
T: Good morning, boys and girls.
Let’s sing a song together.
Please stand up, please sit down.
Step 2:检测预习情况
1. T:(出示单词) Who can read these words?
2.精讲点拨,纠正单词的读音。
3.火眼金睛识读单词。Head hand arm leg foot
单词练习:身体部位和英语单词连线。
4.游戏. “I say youdo.”
T: Point to yourhead/ hand/ arm/ leg/ foot.复习句型point to …和新单词。
学生边指边说:“This is my head/ hand / arm/ leg/ foot.
2.小老师导学。
3.指名展示“This is my ….”
4.教师指着一名同学的身体部位引出新句型: this is his …
全班同学指着他说句子This is his …[设计意图]:由他引出his,通过他做模特依次引出他的身体五个部位head/ arm/hand/leg/foot及句子This is his head。利用听听、说说、猜猜,比比,做做的任务形式进行生词的导入,不但能牢牢地吸引学生的注意力,满足他们好动的心理特点,吸引学生积极主动参与学习。本环节主要学习生词及初步练句型。
Step 3 chant
Head head, his head Arm arm, his arm Hand hand, his hand
Leg leg, his leg Foot foot, hisfoot
将全班分成四个组,师读一句指定一组跟读,Head head, his
head 然后拿出做好的head 图片,询问这一组是否同意为head
小组。为head /hand/ leg/ foot 四个小组之间展开竞争。
2、T: Now, there are four groups in our class ,we’ll have match. If you are the winner, you can get some sticks. comeon.
T: Xxx is my friend, I have another friend, guess.
课件呈现蜡笔小新图片,全班都会大声喊出蜡笔小新。师指小新各部位,让生说单词。师示范句子,让生来边指边说。同时给予小组奖励。让3位同学来展示。
[设计意图]:1.利用chant操练单词, 进行师生放松,同时以本课所学新单词用来给小组命名,准备小组竞争。
2.通过介绍我的朋友小新,让生来指读小新的身体各部位,巩固练习了单词的同时进一步练习“This is…”句型。
Step 4 Consolidation
XXX and 小新are my good friends, Daming has agood friend too, do you want to see? Let’s go!
1.Listen and point
2. Listen again and answer my question.
Q1:Who is Daming’s friend?
Q2:How many parts of Panpan can Damingsee?
3. repeat
4. perform.
[设计意图]:Listen and point
初步感知课文;带问题听,并奖励积极回答问题的同学;听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音,进一步感受句型。师生示范分角色扮演课文,让生生展示。并给予分层式奖励。
Step 5: Practice
Activity 1:
Seek friend (找朋友。)
I have friends, Daming has friend, do you have friend? now, You must seekfriend in your group then introduce him or her. One minute, go!
(1)教师示范指令一名男同学,学生做动作,如:This is his
head/leg/foot/arm/hand.
(2) 找两三名同学来介绍自己的朋友身体各部位。让同学们评价并 给予奖励。
Activity 2: Guess friends.
T:Do you like these pictures? if youare right, you can get one .
课件出现
遮挡起来的卡通人物(如一休)身体某部位,让生猜。猜对的可以得到相应的身体部位图片。
[设计意图]:运用Seek friend 的游戏来巩固句型,能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理,增强学生对句型的记忆最主要的是真正的达到能学以至用教学目的;针对小学生注意力不得持续久的特点,设计Guess friends.的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性,这些卡通人物大都集中他们的注意力。
Step6: summery and assessment
1.引导学生小结本课学习内容。
2.生生间互评及教师对学生的表现进行评价。
[设计意图]:由学生自己小结本课所学习知识,能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己,树立学习信心。
Step7:homework
(三选一):
A: Read the text with yourfriend.
和你的朋友一起读课文。
B: Draw yourself and introduce yourself.
画自己并且做自我介绍。
[设计意图]:家庭作业把课堂学习延伸到课后,让学生有更多练习的空间,学有所用,给学生予学习策略的引导,让学生学会自主地学习。而作业布置的三选一能让学生自主选择学习的方式,照顾到学生个性差异和能力的不同,更能发挥他们学习的主动性。
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