资料简介
【教学过程】
一、Warming up (热身活动)
1、师生相互问好。
2、Sing a song :《Make a cake》
Make a cake ,
make a cake ,
put it in the pan.
Make a cake,
make me a cake,
as fast as you can .
(设计意图:用上一模块学过的韵律诗《Make a cake 》导入新课。说韵句,既能复习单词can,又可以调节学生的学习情绪,使学生的思维很快集中到课堂上来。韵律诗的学习不但有利于培养学生对英语节奏的敏感度,培养听说能力,增强对字词的理解,扩大词汇量;而且还能增强孩子的记忆力和思维能力,还使孩子得到了美的熏陶。)
二、Presentation (新课呈现)
1、指韵律诗《Make a cake 》中的插图问学生:“What is he doing ?”
学生会回答:“He’smaking a cake.”
T :Yes, he’s making a cake. He can make a cake .
(出示单词卡片学习can )
T :He can make a cake ,but I can’t make a cake .
(出示单词卡学习can’t)
2、播放视频或刘翔的照片,问学生:“Who is he ?”
Ss: He’s Liu Xiang .
T:Yes,he’s Liu Xiang . Liu Xiang can run fast.
(单词卡学习词组run fast)
Tiu Xiang can run fast . Can you run fast ? (帮助学生理解这句话的意思,并引导学生根据自己的实际情况作出正确的回答。) 板书Can you run fast ?
Ss: Yes , I can .\ No ,I can’t.
3、请两名学生到台前,比赛看谁跳得高。教师指其中跳得高的同学说:“He\She can jump high . He\She is the winner.”(单词卡学习词组jump high并引导学生说句子He\She can jump high.)
T:He\She can jump high. Can you jump high ?(请学生跳一跳后回答)
Ss: Yes , I can .\ No ,I can’t.
4、请两名学生到台前,比赛看谁跳得远。教师指其中跳得远的同学说:“He\She can jump far.”(单词卡学习词组jump far并引导学生说句子He\She can jump far.)
T:He\She can jump far. Can you jump far ?(请学生跳一跳后回答)
Ss: Yes , I can .\ No ,I can’t.
5、教师一边做骑自行车的动作,一边引导说“I can ride a bike .”然后突然加快蹬腿的速度,说:“I can ride fast .” (单词卡学习词组ride fast并引导学生说句子I can ride fast.)
T:I can ride fast . Can you ride fast ?
Ss: Yes , I can .\ No , I can’t.
6、师生用卡片复习词组run fast jump high jump far ride fast
7、大屏幕上展示以上词组及其汉义,给学生一定的时间读熟。然后用“火眼金睛”的形式练习。(大屏幕上快速闪现词组,要求学生快速说出该词组及其汉义)
(设计意图:通过视频或动作引出相应的词组,使学生通过每个动作的亲身体会,牢固掌握语言点。)
8、词组我会用:同桌模仿例子做动作,进行对话练习。然后上台展示。
A:(做跑的动作)I can run fast . Can you run fast ?
B: Yes , I can .\ No , I can’t.
(设计意图:将本单元的两个重点句型Canyou…?和I can…进行综合运用练习,巩固了学生的掌握情况。)
三、New teaching (课文教学)
Sam、Amy、 Daming and Lingling arein a race .Let’s come to see .
1、 听课文录音,并划出本节课的新词组。
2、 Listen, point and say,then answer the questions :
l Can Amy run fast ?
l Sam jump high ?
l Can Lingling jump far ?
l Can Daming ride fast ?
3、 Listen again and repeat,then read the text in groups.
Youcan choose: ①小组内齐读课文
②一人一句读。
③分角色朗读课文。
④三人读,一人说汉意。
学生读5分钟后,在班内展示。
4、填一填:
1) Sam can (跑得快),but Amy can’t . Sam is the (冠军).
2) Daming can’t (跳得高) , but he can (骑得快) .
3) Lingling can’t (跳得远).
(设计意图:在听读课文后进行表演和对课文文本式的改编,既检查了学生对课文的掌握情况,又给学生提供了展示自我的舞台,提高了学生的自信。另外,在对课文文本式的改编上,我通过几句简单的概括,让学生懂得了人与人之间在能力上是有差异的,每个人都是既有所长又有所短,世界上没有全能的人,从而使学生能客观的评价自己和他人。)
四、Practice (拓展练习)
大屏幕展示各种动作的图片,如:play football、 play basketball 、take pictures 、 write a letter 、 play chess 、do taijiquan、swim 等,由学生选择其中的两幅作为谈论的依据,模仿例子进行对话。
A:(做动作)I can swim . Can you swim ?
B: Yes , I can .\ No , I can’t.C:Can he\she swim ?
D:Yes , he\she can .\ No , he\she can’t.
(设计意图:在前面第一和第二人称对话练习的基础上,我加入了对第三者的评判,难度有所增加,使学生的知识有所拓宽和提高。)
五、Summary (小结)
以知识树的形式,师生一起回顾本节课:你学到了哪些知识?
引导学生从单词、短语、句型等方面来总结。
六、Homework (布置作业)
1、运用句型“Can you…?”来询问你周围的5位同学或朋友亲人,看看他们会做什么,不会做什么。并将以上调查结果设计成一张表格,在下节课上用…can …或着… can’t …的形式在全班汇报。
(设计意图: 通过课后调查并落实在纸上,让学生运用所学句型与父母朋友交流,使家长关注学生的英语学习,提高学生英语交际的能力。)
七、板书设计
Module5,unit 1 Can you run fast ?
run fast ?
jump high ?
Canyou jump far ?
ride fast ?
Yes, I can .\ No , I can’t.
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