资料简介
一、教学目标（一）知识与技能1．学会将电压表正确接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。2．学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。3．会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。（二）过程与方法在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。（三）情感态度与价值观明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
二、重点难点1．教学重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。2．教学难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。
三、教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比。
四、教具学具多媒体课件，电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有两个组是规格相同的小灯泡2只）、电源、开关、导线若干。
五、教学过程
引入课题老师活动：（利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接的？电流有什么特点？
不同规格的两灯泡串联。若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题：为什么两灯的发光情况会不一样？根据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？学生活动：学生认真观察电路的连接方式并回答问题。学生积极思考并说出自己的想法。学生思考会想到可能是电压不同的缘故。猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。猜想3……【设计意图：大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃；教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。】新课讲授1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。2．实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？3．实验时应该注意哪些事项？4．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。5．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。教师巡视，指导学生做实验。教师将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考。教师将学生实验记录的数据投影到屏幕上。点评实验，表扬实验中学生的闪光点。6．教师提问。表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？同学们还有什么发现？学生实验采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。请一位学生将电路图画在黑板上（如图1所示）
学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。并正确叙述电压表使用方法。学生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。学生根据实验目的的要求，设计好实验准备记录。学生做实验。学生将读出的实验数据填入已设计好的表格里。综合各组的实验数据，得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。串联时当两灯型号相同时，灯两端的电压相同；两灯型号不同，灯两端的电压不同。【设计意图：培养学生形成科学思维的方法；学生设计实验能有效提高学生的思维能力，使学生养成良好的作风，教师不要包办。】让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。培养学生的表达能力和总结归纳的能力老师活动：1．通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样的规律。2．如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。教师对实验有困难的小组进行指导。实验完毕，请同学们将实验数据填写在黑板的表格中，师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。学生活动：
学生积极思考并说出自己的猜测。学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上，并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压（如图2所示）。
学生们设计表格、连接实物、动手实验。实验完毕归整器材。结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1=U2【设计意图：培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力；让学生明确实验时应测的量。】教师要做好课堂调控；教师要适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的。学以致用老师活动（1）让学生们总结在电流表和电压表的正确使用方法中，有哪些相同之处？又有哪些不同之处？（2）两灯电压相等时，两灯一定是并联吗？（3）利用电压表测水果电池的电压。介绍水果电池的制作方法：将两种不同的金属片插到不同的水果中，就能成为一个水果电池，同学们，你能利用电压表测出水果电池的电压吗？学生活动学生总结出二者的相同点和不同点。学生根据实验结论能马上想出答案并交流。学生们好奇，抢着测水果电池的电压。【设计意图：应注意纠正表达不准的知识点；补充课外知识，增加学生学习兴趣。】课堂小结串联电路中各用电器两端电压之和等于电源电压。并联电路中各用电器两端电压分别等于电源电压。反馈练习1．一般手电筒中是把两节干电池串联起来，它们提供的电压是________V，若需要一个提供9 V电压的电源，则需要把_______节干电池_______联起来。
2．如图，当量程为0～3 V时，电压表指针的读数为_____V；当量程为0～15 V时，如果电表的指针仍在原位置，则此时电压表的读数为______V。
3．如图，当开关闭合后，两灯都发光，此时V1、V2表的读数分别是4 V和2.5 V，则电源电压为______V，灯L1两端的电压为______V，灯L2两端的电压为______V。
4．如图所示的电路，电源电压为9 V，当开关闭合时，灯L1两端的电压也为9 V，则产生故障的原因可能是______或_____。
5．如图所示电路中，在〇内填上电流表或电压表的符号。
学生检查自己的知识掌握情况。核对答案，做错的同学说说自己的想法。【设计意图：教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点；针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。】板书设计第2节 串、并联电路中电压的规律
教学反思： 通过本节教学，比较好的方面有：整个教学流程清晰流畅；复习引入承上启下，导入自然；画图规范；探究实验的流程清晰明确；对学生的认知递进把握较好，先引领学生探究“串联电压规律”各环节，再放手给学生自主探究“并联电压规律”，学生过渡自然；课件设计合理，利用白板连接实物图直观生动，便于理解，效果较好；练习题和拓展提升内容难度适宜，能紧扣本节主题，达标程度较高。 本届教学也有不足之处：在学生进行实验的过程中，应当让做得快的小组帮助慢的小组，并在小组之间交流数据，得到更客观的结论；对实验操作要有时间限制，应对学生是否做完实验进行点评；应对实验中的误差进行分析，才更符合尊重事实的科学态度；实验结束后，留给学生展示的机会不足，应多让几个小组汇报他们得出的结论，然后再汇总；与学生交流沟通不够充分；板书内容偏少，应加入两个结论，不能只在课件上出示结论。 实验探究课更应重点培养学生的科学思维与探究能力，对实验的过程和结果都应重视，才能更好地体现出新课标的要求。
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